教育技術(shù)論文高職跨文化交際教學改革研究

　　高職教育是教育體系中很重要的一部分，我國現(xiàn)在也很重視高職教育，在教育中，跨文化交際能力是很多專業(yè)都會著重培養(yǎng)的一個方面。本文是一篇教育技術(shù)論文，主要論述了高職跨文化交際教學改革研究。

　　摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，加強國際交流逐漸成為市場發(fā)展的重要方面，很多高校更加注重跨文化交際的重要性，特別是對于高職院校教育而言，培養(yǎng)高職院校學生的跨文化交際能力具有重要的現(xiàn)實意義;為了培養(yǎng)學生的交際交往能力，加強對外貿(mào)易發(fā)展機會，提高學生的跨文化能力對于個人成長而言至關(guān)重要，要實現(xiàn)學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，需要構(gòu)建外國語言和母語文化的有機結(jié)合，并且通過情景、對話等形式加以表現(xiàn)，從而形成“認知和創(chuàng)新”的高職教育模式，促進高職課程教學的改革。

　　關(guān)鍵詞：高職學生,跨文化交際能力,課程模式

　　高職職業(yè)教育作為一種介于高等教育和中職教育之間的教育形式，對于社會發(fā)展和科技進步有著重要的意義和作用;高職教育為社會培養(yǎng)不同的職業(yè)崗位人才，隨著科學技術(shù)和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，眾多行業(yè)專業(yè)人才對于外語的使用逐漸成為走向世界的重要內(nèi)容;例如，涉外旅游、電子商務、國際貿(mào)易等行業(yè)，不僅要對于語言的掌握，而且更加需要對于外國文化的精通和理解;在經(jīng)濟、科技全球化的發(fā)展進程中，加強高職學生的日常英語能力，培養(yǎng)高職學生的跨文化交際能力對于學生的未來發(fā)展具有重要作用。

　　一、培養(yǎng)高職學生跨文化交際能力的內(nèi)容和意義

　　在我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸與世界經(jīng)濟接軌的過程中，高職教育培養(yǎng)的應用型人才逐漸在對外技術(shù)交流中起到了重要的作用;高職教育作為一種高等教育的輔助性教育模式，為了適應經(jīng)濟發(fā)展，需要注重對外文化的培養(yǎng);對于對外文培養(yǎng)而言，本文主要從英語課程教育和對外文化教育的意義兩個角度出發(fā)進行闡述和分析。

　　(一)高職英語課程的教育

　　高職教育不論對于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才還是推動我國經(jīng)濟發(fā)展都起到了積極作用，但是隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，目前我國大多數(shù)高職院校學生的國外語言學習具有很大缺陷，特別是對于英語教育而言，高職教育的外語水平現(xiàn)狀岌岌可危，根據(jù)英語等級考試通過率的相關(guān)調(diào)查顯示，高職學校的英語等級通過率出現(xiàn)嚴重問題，為了能夠促進高職對外文化交際發(fā)展，如何突破英語教育瓶頸問題成為當前高職教育跨文化能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容;與普通高等院校相比，高職學院的生源英語水平較差，生源素質(zhì)水平也是參差不齊，課堂教學效果更是不盡人意;因此，加強高職跨文化教育改革成為促進高職教學發(fā)展重要內(nèi)容。

　　(二)跨文化交際對于高職學生的重要意義

　　英語作為一種國際通用語言，承擔著學生語言基礎(chǔ)能力訓練的重要任務，對于學生個人的成長和發(fā)展同樣具有重要意義;在此基礎(chǔ)上，大學英語和國外文化課程教學應該從學生的角度出發(fā)，加強學生了解不同國家的文化習俗和人情習慣的能力，從而為促進文化交流和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。我國一直奉行對外開放的經(jīng)濟、文化交流政策，本著“溫厚、智慧、交流”的原則進行對外交流，因此，要成功的實現(xiàn)跨文化交流和溝通，要求學生在具備一定的外語能力的基礎(chǔ)上，還要對國外的文化和風情具有敏銳的感覺和容忍，這樣的要求對于高職教育而言具有重要的意義。

　　二、跨文化交際能力培養(yǎng)的課程模式

　　目前，很多高職院校對于非英語專業(yè)學生的教學只采取基礎(chǔ)性教學模式，很多高職院校沒有對《跨文化交際學》等方面的內(nèi)容進行課程計劃，這樣的單一的教學模式對于中國很多學生而言缺乏情景訓練，不能夠培養(yǎng)學生對外交際和交流的能力，面對這樣的教學窘境，如何讓學生在外語課程學習的過程中，提高語言學習和文化學習的能力，培養(yǎng)學生跨文化交流的意識和能力成為高職教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

　　(一)培養(yǎng)學生跨文化意識，促進母語和非母語的綜合性學習

　　跨文化交際不僅是指不同的語言交流，而且是在語言交流的基礎(chǔ)上進行文化的交流和分享;高職英語課程教育從教學模式上存在弊端，因此，加強高職跨文化交際能力的培養(yǎng)要從語言和文化兩個方面入手，將母語和英語進行有機的結(jié)合，將我國優(yōu)秀文化和國外的優(yōu)秀文化進行相互的研究和探索，從而提高國際文化的交流;此外，教師要在不同的教學課程中對學生進行語言引導和影視介紹，通過適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生對于外國文化的興趣和愛好，提高學生對于外國文化的了解。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境模式，提高學生跨文化交語言能力

　　交際的重要方式是語言的溝通，因此高職跨文化交際能力的課程改革要從課程形式上進行創(chuàng)新，加強語境教學的重視程度;高職老師要積極通過影視、幻燈片等形式創(chuàng)建形象、真實的語言交際情境，為學生提供國外文化的教學氛圍，從而提高學生的對外文化交際能力;高職學校要積極利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)和外語學習平臺，為學生創(chuàng)造一個形象化、現(xiàn)場化、生活化的教學模式。

　　(三)充分利用網(wǎng)絡教學，提高對外文化交流

　　隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，很多高職院校逐漸的建立了網(wǎng)絡教學的平臺，能夠進行語言類教學的交流，英語教學課程要充分利用這些網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，加強學生對于外國語言和文化的理解，提高綜合能力，與此同時，高職院校還要積極開展文化交流的活動，積極促進中外交流的機會，為促進對外文化的交際改革做出貢獻。高職對外文化交際教學模式的改革，要從英語教學和國外文化教學兩個方面進行，為了促進高職院校的文化教學模式，要積極開展“基礎(chǔ)認知+創(chuàng)新技能培訓”等模式改革，從課堂教學氛圍出發(fā)，激發(fā)學生的外語學習興趣和對國外文化的理解，幫助學生了解不同文化之間的差異，開拓學生的視野，提高高職學生的文化感知能力，全面發(fā)展文化素養(yǎng)和交際能力，為以后頻繁的國際文化交流做好準備。

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　　教育技術(shù)論文發(fā)表期刊推薦：《現(xiàn)代教育技術(shù)》（月刊）創(chuàng)刊于1991年，由教育部主管，清華大學主辦，為中國教育技術(shù)協(xié)會會刊。本刊刊名由清華大學胡東成教授題字。2001年獲正式刊號，對外公開發(fā)行之際，著名教育家顧明遠教授率先為本刊題詞：“開展教育技術(shù)研究，促進教育現(xiàn)代化”。