高職健美操教學中微課的作用

　　這篇論文主要介紹的是高職健美操教學中微課的作用的相關(guān)內(nèi)容，本文就是通過對微課在高職健美操教學中的作用以及微課在高職健美操教學中的運用策略做出詳細的闡述與介紹，且僅供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：微課;高職體育教學;健美操教學;運用

　　隨著科技的發(fā)展，教育水平日益提高，傳統(tǒng)落后的教學方式陸續(xù)被更為先進、更具時代性的教學方式替代。在此背景下，微課模式逐漸走進高校課堂，并在教學實踐中受到越來越多的歡迎。對于高職健美操教學而言，學生通過微課學習健美操，能在精美清晰的視頻中學習每一個新動作，并且可以全方位地觀察各個動作特點，掌握其要領(lǐng)，全面提高學生的學習效果，同時還能引導(dǎo)學生在課外繼續(xù)學習鞏固健美操知識，跟隨微課視頻不斷優(yōu)化自身動作，進而形成良好的終身體育意識。[1]因此，在高職健美操教學過程中，教師應(yīng)該依據(jù)各階段教學內(nèi)容的實際情況以及學生的學習現(xiàn)狀，選擇合理的微課教學時機，并科學控制微課時間，在最大程度上提高高職健美操教學效果。

　　一、微課在高職健美操教學中的作用

　　(一)直觀展示健美操動作

　　優(yōu)秀的微課內(nèi)容通常具有精練簡單、主題明確、生動有趣、知識性強及可視化等特點，可以在短時間內(nèi)迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，并能在參與微課的過程中以靈活有趣的方式獲得相關(guān)知識，在不知不覺中體會到文化知識的無窮魅力。傳統(tǒng)健美操教學過程中，高職院校通常采用教師親自在教學現(xiàn)場示范動作的方式，這種教學方式存在許多缺點。由于教師自身因素的影響，很容易出現(xiàn)動作不規(guī)范或不完整的現(xiàn)象，并且在教師通常僅示范一次動作，只在特殊情況下才會對個別動作重復(fù)示范;另外，傳統(tǒng)健美操教學的場所比較固定，這就導(dǎo)致部分學生無法在短時間內(nèi)掌握健美操動作要領(lǐng)，當其遇到疑惑時難以從教師動作中再次體會。而通過微課視頻教學模式則可以避免以上不足，這種教學方式具有良好的直觀性和重復(fù)性，學生直接通過教學視頻學習并領(lǐng)悟每個動作，遇到較難的動作可以反復(fù)觀看視頻，并且能依據(jù)客觀需要對微課視頻實施暫停、快進、回看等操作，即使不在健美操課堂上，只要學生攜帶移動設(shè)備，都可以隨時隨地觀看這些微課視頻。[2]此外，微課教學中所用的視頻可以是教師自己錄制的視頻，也可以是網(wǎng)絡(luò)上下載的專業(yè)人員錄制的教程視頻，由于這些視頻可以在后期審核與更改，因此示范的動作更具規(guī)范性，能從根本上提高健美操教學效果。

　　(二)加強記憶關(guān)聯(lián)性

　　由于微課視頻教學有良好的直觀性，并且可以在視頻中加入具有現(xiàn)代化氣息的背景音樂，同一個視頻可以分別配上不同類型的背景音樂，使視頻更形象，深化學生對健美操動作的記憶，并通過分解作用，使各個動作的難度有效降低。在此情況下，學生就能在潛移默化的過程中鞏固各個動作，并形成條件反射，只要聽到相關(guān)音樂就可以做出動作，將健美操動作內(nèi)化成學生的基本素養(yǎng)。

　　二、微課在高職健美操教學中的運用策略

　　(一)加入微課，引發(fā)學生興趣

　　在開展健美操教學活動之前，可以先安排學生觀看相關(guān)微課視頻，讓學生提前了解新動作的基本情況，并通過視頻內(nèi)的精彩畫面激發(fā)其學習熱情，進而為后續(xù)教學活動打下良好基礎(chǔ)，確保達到預(yù)期學習效果。

　　(二)善用微課，簡化動作教學

　　高職院校的健美操課程難度相對較大，在學習復(fù)雜動作時，教師可合理規(guī)劃出重點與難點內(nèi)容，并結(jié)合微課視頻教學輔助，利用微課視頻詳細呈現(xiàn)各個復(fù)雜動作的分解動作，在必要情況下不僅可以反復(fù)觀看這些動作，還能通過播放慢動作的方式進一步觀察與學習，讓學生更高效地掌握復(fù)雜動作。

　　(三)活用微課，協(xié)助學生糾錯

　　如果教師通過現(xiàn)場親自示范的方式展現(xiàn)健美操動作，由于每個學生的位置、理解能力、肢體性能等存在差異，面對同一個動作的學習結(jié)果也不盡相同，很可能會在學習時出現(xiàn)不同錯誤。而利用微課視頻教學則能避免出現(xiàn)這一情況，學生訓(xùn)練中，教師可通過對學生不同角度進行視頻拍攝，讓學生全方位地看到自己的每個動作，并能在觀看過程中結(jié)合教師的講解，對動作有更深刻的理解，在練習過程中合理審視自身不足并及時糾錯。[3]

　　(四)上傳微課，豐富學習資源

　　高職健美操教學效果與學生的課外學習情況有密切關(guān)系，通過課前課后的預(yù)習與鞏固，學生可以更好地掌握健美操的核心要領(lǐng)，在此過程中如果能合理借助微課資源，就能大大提高課外學習效果。因此，健美操教師可將健美操微課資源上傳到學校等網(wǎng)絡(luò)教學平臺當中，讓學生在課后隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)平臺學習;同時學生也可在網(wǎng)絡(luò)上向教師討教，互相討論相關(guān)專業(yè)知識。

　　三、結(jié)語

　　信息化時代下，高職院校的健美操教學也朝著更為科學與現(xiàn)代化的方向發(fā)展，其中微課視頻教學成為高職健美操教學的重要方式之一，通過這一方式可以幫助教師擺脫枯燥教材的限制，以更加生動形象的視頻完成健美操教學活動，激發(fā)學生對健美操的學習興趣，并且?guī)熒g可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上實時交流討論，實現(xiàn)教學相長，進而促進國內(nèi)高職院校體育教學工作的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]王麗,周紅萍.新媒體視域下微課教學法在高校健美操課程中的運用[J]湖北文理學院學報,2015,36(9):86-88

　　[2]韋建明,陳斌.微課教學法在高校體育專業(yè)健美操教學中的應(yīng)用研究[J]青海師范大學學報(自然科學版),2010,26(2):95-98

　　[3]王鈴.微課程在高校健美操專業(yè)課程中的實踐與探索[J]當代體育科技,2015,5(25):64-66.

　　作者：陳雪倩 陳林 單位：四川長江職業(yè)學院

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