提高英語課堂教學效果的有效策略探析

　　在初中英語教學實踐中，提高課堂教學的效果是我們在教育教學實踐中不斷追求和探尋的問題。教學實踐的經驗告訴我們，在教學過程中，抓住學生的心理特點，從學生的興趣出發，在有效地激發學生的積極主動性的基礎上的教學實踐活動能夠使學生在具體的學習實踐的過程中真正地行動起來，在積極的探索學習的實踐過程中有效地提高學生的學習效果。

　　《大學英語》1983年，月刊，是由北京高教學會大學英語研究會;北京航空航天大學主辦的教學輔導刊物。旨在緊密結合大學英語的教學實際，反映教與學兩方面的要求，滿足不同層次讀者的需要。

　　在我國從小學階段就開始開設英語課程，在初中階段的英語課程的學習是建立在小學階段的學習基礎上的深入學習體驗的過程，但是從小學階段我們就能夠看出學生的英語學習的效果差別很大其主要原因即學生在學習過程中感覺到教學過程的無趣性。即教師在教學實踐的過程中，沒有做到有效地調動學生的學習興趣，沒有關注到學生的學習心理。因此，在英語教學實踐中，要想有效地提高英語教學的效果，教師在具體的教學實踐中可采取：

　　一、引導學生發現英語學習的規律，是提高英語學習的有效途徑

　　任何一門學科學習，只有學生掌握了學習過程中的規律性的東西，能夠根據學習的規律去展開問題的分析和理解，能夠利用規律去辦事，去解決問題，在對規律的應用和分析的過程中，學生的學習滿足感得到極大的體現，從而能夠激勵學生在具體的學習實踐中去展開積極的學習實踐，進行積極的嘗試體驗，從中去感受到知識獲得的快樂和滿足。

　　如，在英語詞匯學習的過程中，雖然現在在教學實踐中為了降低難度將音標學習的內容并沒有列為學生必須具備的能力范圍，但是在具體的學習實踐中，學生若是能夠在教師點到為止的教學實踐中掌握了詞匯的拼讀規律，就能夠在未來的詞匯學習過程中有效地進行詞匯學習的預習和猜詞活動，教師在教學實踐的過程中，將學生領讀作為一項常規，每天安排不同的學生進行詞匯預習大展示，給學生提供展示的舞臺，在學生把握詞匯的規律的基礎上，學生就會將本來是被動學習的過程轉化為主動展示的舞臺，在積極的展示體驗的過程中，既給他人帶來了學習的榜樣，讓同伴產生欽佩和模仿的心理，同時也使自己的自信心和自尊心得到極大的滿足，從而促使學生的學習實踐能夠更加有效的展開。

　　二、創設生動的學習情境，激發學生的學習興趣

　　學生在豐富的學習情境中，學習興趣能夠得到積極有效的激發。因此，在具體的教學實踐中，我們利用多種手段，創設豐富的學習情境，讓英語學習的課堂生動起來，形象起來，從而能夠讓學生在形象的情感體驗的過程中，積極主動地投入到知識的學習實踐過程中去，有效地提高學生的學習效果。

　　例如，在《When is your birthday?》的學習實踐過程中，我們首先利用多媒體創設豐富的生日情境，引發學生對生日話題的興趣，既然是生日，每個人的生日都有具體的日期，每個人說說自己的生日，日期用漢語表達的方法年,月,日，其中日期月份的表達沒有明顯的變化，這時候，我們適時將英語生日表達的過程引出，引導學生認識如何用英語表示自己的生日。其實英語的生日表達和漢語的語言習慣是類似的，年,月,日期，只是英語的12個月份的表達需要學生認真地記憶，同時，日期的表達方式也是一個難點。利用12月份歌讓學生在音樂的情境中將月份知識牢記，而日期的表達也有其特有的規律，掌握序數詞的計數規規律是非常必要的。利用順口溜一二三，單獨記，th詞尾四后加，八去t來九去e，遇到ve，f替……，在豐富的學習體驗過程中，學生的學習興趣得到有效的激發，從而使學生在生動的學習體驗的過程中有效地提高自身的英語學習效果。

　　三、有效地利用合作學習，豐富學生的語言訓練過程

　　有效地提高英語學習效果的途徑之一即學生的口語交際，在學生的口語交際的過程中，英語的知識和理論能夠得到有效的應用和發揮，在具體的口語演練的過程中，有效地提高學生的語言溝通和交流能力，實現學生英語學習能力的有效提高。例如在學習《Whats the matter?》的學習實踐中，學生利用對話加上動作神態展示對話情境的過程，讓英語對話交流的過程更具有生動性和形象性，在豐富的交流和合作的基礎上，有效地提高了學生的學習效果。

　　興趣是最好的老師，在興趣的引導和激發下，學生能夠積極地調整心態，投入到學習的實踐過程中去，從而有效地提高學生的學習效果。在具體的教學實踐中，教師應通過多種有效策略，豐富課堂教學情境，豐富學生的認識和交流體驗的過程，使學生的知識積累和語言交流能力等得到具體有效的發展和提高。

　　參考文獻：

　　[1]周靜珍.淺論小學英語教學的基本技巧[J].新課程(小學) 2017(10)

　　[2]管燕.借助英語繪本，趣味教學過程[J].校園英語 2017(48)