基于大數據的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方法

　　隨著國家經濟的發(fā)展，帶動了科技信息的整體發(fā)展，也給大學生提供了更多專業(yè)的機會。大數據時代能夠啟發(fā)更多創(chuàng)新性思維，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，數據思維技術能夠模擬實際創(chuàng)業(yè)過程，開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛力。然而在大數據時代要順利創(chuàng)業(yè)會遇到各種問題，需要在實踐中探索提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，結合大數據向大學生提供有效方法。

　　《教育革新》甘肅省教科所主辦，本著“立足教研，服務教學，促進教師專業(yè)成長，推動教育改革創(chuàng)新”的宗旨，堅持求真務實的指導思想，開展群眾性研究和交流，構建教育革新的學術平臺，為教育教學實踐提供指導，為理論研究和教育決策提供參考，全力打造厚重深邃的教育期刊形象。

　　大學生作為社會勞動力的重要群體，近年來就業(yè)壓力逐漸增高，也受到社會和政府的關注，為了推動社會整體發(fā)展，必須從教育事業(yè)抓起。在大數據時代下，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為各大高校重點研究課題。為解決大學生就業(yè)問題，結合當下國情及數據化發(fā)展情況，引導大學生明確就業(yè)目標，促進社會、學校、大學生共同發(fā)展。

　　一、大數據背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的重要性

　　面對競爭激烈的就業(yè)問題，社會和大學生相互選擇，對于大學生而言是成長的一個過程，目前培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。首先，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育能夠緩解社會的就業(yè)問題。目前我國正處于數據發(fā)展階段，這對于國家經濟、社會就業(yè)而言是一個好機遇。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力能夠開發(fā)其潛力，為社會提供更多有利元素，減輕大學生的就業(yè)壓力，勇于在實踐中探尋社會商業(yè)形態(tài)。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更優(yōu)秀能力的大學生，在創(chuàng)業(yè)過程中不斷強化能力，進而幫助社會減輕就業(yè)壓力，提升大學生的就業(yè)率。

　　另外，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于推動社會不斷發(fā)展。當下大數據時代發(fā)展迅速，帶動了各行各業(yè)的發(fā)展，同時各行業(yè)對于人才的需求不斷提高，這就要求大學生具有更強的適應社會能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，融入社會發(fā)展進程中。高校應該有針對性地給予大學生提供指導與支持，樹立科學、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)概念，輔助大學生選擇更適合自己發(fā)展的行業(yè)、領域，進而推動社會發(fā)展[1]。

　　最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學生的綜合素質。當今大數據時代的主要任務是服務群眾和增強生產力，在校大學生處于面向社會的階段，大多數大學生接受理論教育過多，缺乏實踐經驗，高校需要重視調整。大學生更應該建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，高校給予該方面有力培養(yǎng)，才能發(fā)揮大學生的整體能力及素質，這有助于大學生今后的職業(yè)發(fā)展。

　　二、基于大數據的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育現(xiàn)狀

　　在大數據背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式在機遇中發(fā)展，但是目前相關教育過程中存在一些問題。大學生本身或企業(yè)、高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有一定影響，還需要做相關調整，幫助大學生緩解就業(yè)壓力。

　　(一)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強

　　如今大學生數量逐年增多，社會競爭力不斷加大，大學生在當今科技發(fā)展時代缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以滿足就業(yè)需求，這一問題需要受到高校重視。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個系統(tǒng)工程，是我國教育實現(xiàn)最終目標的重要任務，但當今大學生創(chuàng)業(yè)能力受到限制，對于學生和企業(yè)來說都有很大影響。大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)能力，具體體現(xiàn)在：第一，創(chuàng)新興趣或創(chuàng)新毅力不強;第二，創(chuàng)新意識不足;第三，高校缺乏鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境;第四，思維敏捷，缺少創(chuàng)新性思維能力;第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本過高，收益低;第六，有創(chuàng)業(yè)思維，但缺少創(chuàng)新技能[2]。

　　(二)缺少專業(yè)性人才

　　大數據時代下我國教育行業(yè)逐漸引進信息技術輔助教學，但目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作的實施中依然缺乏有力的專業(yè)支持，相關理論知識欠缺使得學生在實踐中遇到問題措手不及。大數據背景下對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的機遇，同時培養(yǎng)人才也有一定的難度，這要求高校具有專業(yè)教師足夠理論知識的支持。如今大多數教師具有一定的專業(yè)知識，但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經驗，缺乏實踐教學方式，難以滿足當下社會對大學生的需求，影響大學生潛力的開發(fā)。

　　(三)政府對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持力度與支持力度不夠

　　對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，為了緩解社會就業(yè)壓力，不斷受到社會、高校重視，國家制定和出臺相關政策，但是給予的支持力度依然不足，與發(fā)達國家相比相差很遠。缺乏有力政策的支持，和專業(yè)性指導導致大學生就業(yè)問題難以有效解決，給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金支持力度不足，沒有足夠重視大學生就業(yè)指導工作進程。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足，技術水平不夠，教材缺乏實用性和權威性，對于創(chuàng)業(yè)支持沒有強化，難以幫助大學生解決真正的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)疑惑。大學生剛走出校園，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，影響創(chuàng)業(yè)進程。大學生對于國家相應面對就業(yè)問題的政策還不清楚，不能掌握有效政策支持，難以利用國家政策改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，阻礙大學生走向社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

　　(四)當今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情不夠

　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想受到大學生活、高校培養(yǎng)方向、文化素養(yǎng)等方面的指導或制約，會出現(xiàn)各種就業(yè)問題。高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方向不明確、文化氛圍不濃都影響大學生整體素質的提高，對于理論的學習難以有效應用于實踐，阻礙創(chuàng)新型人才能力的提高。大多數高校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)針對性培養(yǎng)，只是面向學習成績優(yōu)異的學生，這對當代大學生整體就業(yè)水平的提高是一種阻礙，導致大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去信心，挫傷就業(yè)積極性。

　　三、大數據環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略

　　需要重視的是大學生需要面臨擇業(yè)、就業(yè)問題，而不是生活在象牙塔里，創(chuàng)業(yè)能力的提高需要在大學生自身、高校及政府三方面的共同努力，滿足當下社會對人才的需求。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不斷總結經驗，改革策略，幫助大學生實現(xiàn)人生價值。

　　(一)大數據環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

　　對大學生而言，首先應該提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如今社會競爭嚴重，大學生必須具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能在社會中穩(wěn)定目標，保證所學的理論能夠應用到社會上，大學生需要在實踐中不斷吸取經驗，保證不斷提高工作能力，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)利弊，提高創(chuàng)業(yè)可行性，長久發(fā)展。此外，給予大學生共享意識與理念的重視和培養(yǎng)。當今大數據環(huán)境下，要求大學生具有順應時代發(fā)展的意識，加強共享意識的培養(yǎng)，不斷提升綜合素質，及時了解大數據背景下的社會需求，提高信息共享能力，進而更好地融入大時代環(huán)境。最后，為了幫助大學生大數據時代中建立共享理念，高校需要豐富教育資源，多元化教學，增強大學生資源共享意識，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效實施，促進共享資源及就業(yè)工作相輔發(fā)展[3]。

　　(二)高校層面培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　高校首先需要完善師資共享機制，幫助大學生解決就業(yè)問題，提供高效指導方案。建立開放式教師資源共享平臺，加強教師團隊力量支持，不斷完善教師人才信息網絡，強化教師專業(yè)性技能。高校應該重視強化師資力量，保證高層次人才的引進，通過名師網絡課堂，進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導，提高大學生就業(yè)率。其次，促進以大數據為支撐的共享平臺建設。資源的切割與匹配是共享經濟的主要特點，大學生創(chuàng)業(yè)指導需要結合互聯(lián)網資源，高校需要幫助大學生擺脫傳統(tǒng)的數據思維，更好地適應大數據時代，促進工作事業(yè)的良好發(fā)展。

　　(三)政府層面對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略

　　大數據環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開政府支持，首先需要政府推動大數據建設。為了幫助大學生緩解社會就業(yè)困擾，政府必須推進大數據建設，完善相關數據政策體系，以高效教育平臺為主促進資源共享平臺建設，利用共享資源激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)代性思維[4]。再者，政府需要重視創(chuàng)新國內與國際化資源共享機制。只有強化國內外高校的合作，才能保障大學生更多的文化、技術交流，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的概率，開闊大學生的創(chuàng)業(yè)視野，在實踐環(huán)境中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動我國社會總體發(fā)展。

　　總體來說，共享經濟對各行各業(yè)的經濟模式起到革新的意義，高校教育也受到影響，結合大數據環(huán)境多角度分析當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，幫助大學生解決實際就業(yè)問題，是一個長期、系統(tǒng)的項目。需要結合學校、政府、企業(yè)等共同的力量增強學生能力，進而為社會提供一批符合現(xiàn)代化發(fā)展，推動行業(yè)進步的綜合型人才。

　　參考文獻：

　　[1]韓玉會.大數據視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究[J].物聯(lián)網技術，2018，8(07)：116-117，120.

　　[2]姚圓鑫.大數據環(huán)境下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究[J].改革與開放，2018(04)：114-115.

　　[3]王丙芹.大數據時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018(19)：60-61.

　　[4]黃杏，沈凌.大數據背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].黃岡師范學院學報，2018，38(02)：16-20.