進入新世紀以來，深化中等職業教育教學改革，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為重點，面向市場、面向社會辦學，增強職業教育服務社會主義現代化建設的能力；深化人才培養模式改革，更新教學內容，改進教學方法，突出職業道德教育和職業技能培養，全面培養學生的綜合素質和職業能力，提高其就業創業能力。

一、加強學校自身基礎建設和發展，實現從量變到質變的轉化

要加大對職業教育的投入，以職教資源優化整合為切入點，加大基礎設施建設投入，使場所、設施設備滿足職業教育科學發展的需求。要積極爭取國家資助項目的配套資金，形成長效投入機制。要進一步拓寬社會力量、行業、企業扶持職業教育的途徑。要充分發揮各類職業學校自身資源優勢和技術優勢，通過興辦特色專業、舉辦各種培訓，逐步增強自身的辦學實力，改善辦學條件。

二、加強教師隊伍建設，引進“雙師型”人才

當前，教師隊伍結構還不盡合理，理論型教師多，實踐型教師少，缺少企業實際工作的經驗，已遠遠不能滿足職業教育的需要。為此，要規范教師入口，建立健全職業教育教師準入和使用制度，通過出臺相關政策，多渠道引進“雙師型”人才。加速培養現有師資，創造條件，分期、分批地安排教師到基層一線掛職鍛煉或實踐，參加企業的專業技術工作，參與或承接企業的科研項目，使專業教師的實踐能力得以增強。

三、加大教學改革步伐，創新教學模式

在專業課的教學中，要改變傳統集中理論、集中實踐的教學模式，將理論和實踐適當分散、充分融合，即學中做、做中學、邊學邊做、邊做邊學，實行“教、學、做”一體化。在課堂教學改革上，要實行“大課”“、輔導課”“、實驗實訓課”的組合形式。要鼓勵學生主動學習，激發學生的主動性、學習與人交流合作技巧，給學生更多思考的空間，培養學生的學習能力、團隊精神，鍛煉學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。要加強校企合作，大力推行科技服務與開發，實行產學研結合。

四、加強工學結合機制，重點培養學生實踐能力

加強實訓基地建設，將企業的生產工藝、生產技術、生產流水線、經營管理模式引入校園，使教學過程和生產、科研、經營過程融合在一起，不僅能讓教師更加真實地教，也能讓學生更加真切地學。實訓基地要具有綜合性和規模，以滿足多層次教學的需要，不僅要滿足本校教學的需要，而且要滿足職業培訓、轉崗培訓、再就業培訓的需要，滿足職業技能鑒定的需要，集教學、培訓、技能鑒定功能于一身，起到推動職業教育發展的作用。