本文作者：何建平     單位：西華大學校長辦公室

一、高等教育發(fā)展很快，外部環(huán)境向好

2010年是國家“十一五”收官之年。從1999年高校擴招至今，我國高等教育毛入學率從9%上升到24%，逐步滿足了廣大人民群眾對教育的需求，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了歷史性貢獻。今后一個時期高等教育主要走內(nèi)涵發(fā)展道路，把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)。2010年國家在教育方面有兩件大事:一是國家制定的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將教育放在了更加突出和重要的位置，對教育的投入會有明顯增加，高等教育在“十二五”期間將迎來難得的發(fā)展機遇。二是在7月召開了全國教育工作會議。會議通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010－2020年)》(以下簡稱《綱要》)。這次會議是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的新的里程碑。《綱要》明確提出，到2012年實現(xiàn)教育財政性支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標，表明了黨和政府推動教育改革和發(fā)展的堅定決心，也是教育外部環(huán)境向好的重要標志。需要特別指出的是，《綱要》提出的戰(zhàn)略思想和科學理念、“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針、“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標以及“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題等，既為我國高等教育的發(fā)展指明了方向，也增強了我們辦好人民滿意的教育的責任感、緊迫感和使命感。

二、近兩年西華大學教育教學工作的回顧

(一)樹立正確的教育教學觀念

思想是行動的先導，只有認識到位，才有工作到位。通過學習和實踐，我們深刻地認識到，人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務(wù)，是神圣的社會責任;教育教學工作是高等學校的中心工作;教學質(zhì)量是高等學校的生命線，是高等學校的核心競爭力;深化教學改革是推動教學工作又好又快發(fā)展的強大動力;全面推進教學制度、教學管理和運行機制的創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高辦學質(zhì)量的重要保障。

(二)穩(wěn)步推進教育教學的改革與發(fā)展

1．人才培養(yǎng)模式改革。(1)探索本科人才培養(yǎng)的新模式。學校先后成立后備軍官學院、西華學院和鳳凰學院。2010年教育廳批準學校《適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的多樣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗區(qū)》項目立項建設(shè)。(2)發(fā)展對外交流與合作辦學模式。現(xiàn)有美國“1+2+1”項目，“3+1”、“3.5+0.5”校企合作人才培養(yǎng)項目，與南京工業(yè)大學每年互派學習一年的交換生項目。(3)鼓勵學科交叉，鼓勵培養(yǎng)復合型高級應(yīng)用人才。學校為學生提供雙學位、主輔修制、第二專業(yè)等選擇學習的內(nèi)容。

2．實施了“一體兩翼”的教學改革。學校從去年下半年開始，實施了“一體兩翼”的教學改革。“一體”即以修訂實施新的人才培養(yǎng)方案為主體，“兩翼”，一個是加強課程建設(shè)，特別是有關(guān)宏大主題、重要文本、重要基礎(chǔ)方面的講座式課程和素質(zhì)類課程的準備和開設(shè);另一個是加強專業(yè)建設(shè)，特別是辦好西華學院、后備軍官學院、鳳凰學院和建設(shè)有特色的專業(yè)。值得一提的是，經(jīng)過一年的努力，各專業(yè)全面修訂了本科人才培養(yǎng)方案，并已在2010級學生中開始實施。這次人才培養(yǎng)方案的修訂，減少了學生最低畢業(yè)學分，設(shè)定了各專業(yè)核心課程，增加了實踐環(huán)節(jié)學分和素質(zhì)類課程、研討與探究類的課程。較好地實現(xiàn)了學校修訂人才培養(yǎng)方案的指導原則，即反映專業(yè)本質(zhì)特征，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用型人才;加強實踐環(huán)節(jié)，發(fā)展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力;注重素質(zhì)教育，提升學生可持續(xù)發(fā)展能力;關(guān)注行業(yè)認證相關(guān)教育，幫助學生獲取行業(yè)準入資格。

3．加大實踐教學基地的建設(shè)力度。近年來，學校投入較大的資金，建設(shè)實踐教學平臺，為學生參加工作走向社會奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。我校共有23個校院兩級實驗中心分布于16個學科型學院。實驗室房屋使用面積和教學科研儀器設(shè)備總值均有較大增加。工程訓練中心設(shè)施有了很大的改善，儀器設(shè)備臺件數(shù)有所增加，購置了先進的數(shù)控機床設(shè)備。金工實習、電工電子實驗、力學實驗、物理實驗、機械基礎(chǔ)實驗等校級基礎(chǔ)實驗中心均實現(xiàn)了學分制管理，可開出綜合性和探索性實驗。學校建立了機械、電氣、汽車等一批學生創(chuàng)新實踐基地。

4.質(zhì)量工程取得新進展。近年來，我校大力實施質(zhì)量工程建設(shè)，并取得了較好的成績。目前，我校共有國家級特色專業(yè)4個，省級特色專業(yè)14個(含國家級);省級精品課程29門，校級精品課程104門;2008年獲得第六屆省級教學成果獎14項，其中一等獎6項;獲得四川省教學名師稱號4人;省級教學團隊6個;省級實驗教學示范中心6個;獲得省級教改項目68項;省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)1個。開設(shè)雙語課程46門，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程67門。

(三)教學管理得到進一步規(guī)范

近兩年，學校修訂完善了近百余項教學規(guī)章制度，這些制度可操作性強，涵蓋教學基本建設(shè)，教學運行、教學質(zhì)量與監(jiān)控、教學改革與研究等，進一步規(guī)范了教學工作。學校建立了以教學評價、督導為主導，以調(diào)控為重點，以課堂教學、畢業(yè)設(shè)計(論文)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量監(jiān)控的長效機制和教育教學質(zhì)量評價體系。加強了教學動態(tài)信息的收集、整理、分析、反饋與調(diào)控;完善了教學質(zhì)量的檢查、評價制度;進一步明確了教學質(zhì)量監(jiān)控單位及責任人的職責，為學校實施教學質(zhì)量的全面管理，提高教學質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。學校教學管理部門在進行教學管理過程中主動接受廣大師生監(jiān)督。

(四)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高

學校注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大力推進實踐教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。學生綜合素質(zhì)不斷提高，在全國大學生數(shù)學建模、電子設(shè)計競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、英語競賽等多個比賽中獲獎50余項。學校近幾年招生調(diào)檔線在同類院校中名列前茅，社會聲譽得到極大提高。2009年，我校畢業(yè)本科生的就業(yè)率達到90.5%，畢業(yè)生去向合理，就業(yè)質(zhì)量上升，普遍受到社會歡迎和好評，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。

(五)師資隊伍建設(shè)取得新成效

近些年，學校共投資1142萬元用于師資隊伍建設(shè)。4名教師被評為“四川省教學名師”，6個教學團隊被評為“省級教學團隊”。現(xiàn)有11名享受國務(wù)院政府特殊津貼專家;有6名四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家;有23名四川省學術(shù)技術(shù)帶頭人和技術(shù)帶頭人后備人選。在1200余名專任教師中，碩博士學位教師比例達到50%，副高以上職稱教師比例達到46%。為了提高青年教師的教學水平，定期舉行青年教師講課比賽。