本文作者：吳曉琴 單位：三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系

高師音樂教育專業(yè),作為培養(yǎng)普通中小學(xué)音樂師資的搖籃,其目標(biāo)明確,責(zé)任重大。近年來,隨著基礎(chǔ)音樂教育改革的大力推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施,高師音樂教育也應(yīng)與我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)。那么,高師專科音樂教育的教學(xué)改革應(yīng)如何去做呢?培養(yǎng)的學(xué)生如何才能更適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的需要呢?

一、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置突出實(shí)用性

1.合理設(shè)置專業(yè)課

高師專科音樂教育專業(yè)要堅(jiān)持師范音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)師范性,音樂課程的設(shè)置,應(yīng)以基礎(chǔ)音樂教育為出發(fā)點(diǎn),改革不適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的教學(xué)內(nèi)容和形式。因此,為了保證教學(xué)質(zhì)量,合理地設(shè)置課程是其基本保證。在具體設(shè)置上,我們重點(diǎn)開好《基礎(chǔ)樂理》、《視唱練耳》、《舞蹈》、《和聲學(xué)》等專業(yè)課。在這些技能性知識(shí)的教學(xué)中,應(yīng)把握與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的原則,對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容做有針對(duì)性的調(diào)整與改革。如將技術(shù)專業(yè)聲樂課、鋼琴課、“個(gè)別課”改為“大、中、小”綜合課,面向全體學(xué)生,開設(shè)演唱、演奏理論課,突出音樂教育的師范性特色。同時(shí),刪減合并了一些課程,減去了一些實(shí)用價(jià)值不高的課程,如《藝術(shù)概論》、《民族音樂概論》等,將《中國(guó)音樂史》、《外國(guó)音樂史》、《音樂欣賞》三門合并為《中外音樂簡(jiǎn)史與名曲欣賞》。

2.增開實(shí)踐活動(dòng)課

基礎(chǔ)音樂教育多以活動(dòng)課為主,為適應(yīng)這一需要,高師專科音樂教育專業(yè)開設(shè)部分實(shí)踐活動(dòng)課很有必要。如《即興伴奏》、《合唱指揮》、《小型樂隊(duì)編配》、《兒歌創(chuàng)作》、《舞蹈編導(dǎo)》等課程,這些實(shí)踐活動(dòng)課的開放,有助于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高,也著眼于為學(xué)生將來走上講臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在鋼琴與即興伴奏教學(xué)中,除了彈奏一些基本曲目外,還要求學(xué)生自彈自唱、自編自彈一些教學(xué)曲目,只有具備自配伴奏的能力,將來才能適應(yīng)教學(xué)的需要。同時(shí),在每學(xué)期的聲樂觀摩和聲樂考試中,每個(gè)同學(xué)都要參與為其它同學(xué)伴奏,并將伴奏成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)中考評(píng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí),不斷提高演奏水平。

二、教法研討上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

高師音樂專業(yè)要全面提高教學(xué)質(zhì)量,使之與中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐需要相適應(yīng),在教學(xué)方法上還得要求任課教師不斷改進(jìn),注重教法研討,使理論技能與實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中,在上專業(yè)技能課時(shí),由于多采用小課形式,教師只注重對(duì)學(xué)生本身所存在的問題加以糾正、指導(dǎo),而沒有聯(lián)系到中小學(xué)教學(xué)中存在的類似問題,問題沒得到解決,使他們對(duì)技能技巧的認(rèn)識(shí)只停留在本能的意識(shí)中,不能上升為理論,更不能由此及彼,應(yīng)用這些理論,結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的實(shí)情加以應(yīng)用。因此,教學(xué)中應(yīng)注重變單純的理論、技能教學(xué)到理論技能與實(shí)踐相結(jié)合的軌道上來。如在鋼琴教學(xué)中,我們對(duì)學(xué)生提出:作為師范生來說,僅自己會(huì)彈會(huì)唱是不夠的,關(guān)鍵還要學(xué)會(huì)怎樣教人會(huì)彈會(huì)唱。我們采取了大小課相結(jié)合的形式,將學(xué)生按程度分為幾個(gè)小組,每個(gè)組上課時(shí)采用演奏觀摩的形式,每個(gè)學(xué)生既是演奏員,也是觀眾聽眾。然后,除了老師分析講解以外,更多的是采用討論的方式進(jìn)行,還可讓學(xué)生進(jìn)行自我講解、相互輔導(dǎo),共同提高。這樣,鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在聲樂課教學(xué)中,我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式上也做了如下革新:將單一的聲樂技能課增加為歌唱藝術(shù)教學(xué)、歌唱基本理論與教學(xué)法、聲樂藝術(shù)與作品賞析這幾部分內(nèi)容構(gòu)成,豐富了教學(xué)內(nèi)容,注重技能訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合。我們采用大課來解決聲樂學(xué)習(xí)中,許多具有普遍性的問題,小課解決具體的有針對(duì)性的問題,揚(yáng)長(zhǎng)避短,相輔相成,提高學(xué)生的聲樂藝術(shù)水平。

三、能力訓(xùn)練中突出“師范性”

作為一名未來的小學(xué)教師,除了自身的知識(shí)技能外,還必須具有良好的音樂教學(xué)能力、音樂組織能力、表演能力等。因此,高師專科音樂教學(xué)如何才能滿足中小學(xué)音樂教學(xué)需要,應(yīng)從提高學(xué)生全面素養(yǎng),注重培養(yǎng)從教能力上著手。

1.教學(xué)中始終貫穿能力培養(yǎng)

在平時(shí)教學(xué)中,注重學(xué)生能力培養(yǎng),使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能與能力融會(huì)貫通,合二為一。如在視唱練耳教學(xué)中,在學(xué)生達(dá)到了音準(zhǔn)、節(jié)奏要求的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生在音樂的背景中做些律動(dòng)練習(xí)或多聲部節(jié)奏練習(xí),這類似于低年級(jí)的“唱游課”,學(xué)生對(duì)以后的“唱游課”也就不會(huì)感到陌生了。同樣,在“音樂教學(xué)法”的教學(xué)中,更要突出其實(shí)踐性和從教能力的培養(yǎng),要緊密聯(lián)系小學(xué)的實(shí)際,熟悉小學(xué)的教材,要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生及早地上講臺(tái)試教,教師給予正確的講評(píng)及指導(dǎo),讓學(xué)生提前嘗試怎樣做教師,以至有意識(shí)地鍛煉自己的各項(xiàng)教學(xué)能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)觀摩,培養(yǎng)從教能力

根據(jù)音樂專業(yè)課技能性較強(qiáng)的特點(diǎn),定期開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。如聲樂演唱觀摩、鋼琴演奏觀摩活動(dòng),學(xué)生人人上臺(tái)表演,這樣就能創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)常登臺(tái)演唱或演奏,還組織他們觀看高年級(jí)及外校的演出,擴(kuò)大音樂視野。此外,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們也注意給音樂班學(xué)生提供各種獨(dú)唱、合唱、伴奏、指揮等表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)。同時(shí),又可發(fā)現(xiàn)不足之處,回到課堂后再給予提高。與此同時(shí),還鼓勵(lì)音樂班學(xué)生積極參加校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的排練演出、學(xué)院各種文藝晚會(huì)的彩排組織等活動(dòng),從中增強(qiáng)學(xué)生的音樂感、舞臺(tái)感,增強(qiáng)其表演能力、組織能力。

3.強(qiáng)化多能,提高全面素養(yǎng)

一個(gè)合格的小學(xué)音樂教師須具備“說、寫、彈、唱、跳”五項(xiàng)基本技能。也就是要求教師除了掌握一定的音樂專業(yè)技能技巧外,還必須具備普通教師所具備的素質(zhì):要口語表達(dá)準(zhǔn)確、流利,圍繞主題,環(huán)環(huán)相扣,層次清楚,富有吸引力;板書設(shè)計(jì)精當(dāng)、優(yōu)美、規(guī)范,等等。為了增強(qiáng)這些能力,須在課內(nèi)課外提高學(xué)生的全面素質(zhì)修養(yǎng),為此,我們注意了從多個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的從教能力,如加強(qiáng)語言、表達(dá)能力訓(xùn)練,讓學(xué)生參加普通話等級(jí)考試培訓(xùn),加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),提高文學(xué)水平,開好《大學(xué)語文》、《兒童文學(xué)》等課程;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加院、系社團(tuán)組織的各種比賽,如大學(xué)生演講口才大賽、詩歌朗誦比賽、歌舞晚會(huì)、書法大賽、藝術(shù)節(jié)演出等活動(dòng),培養(yǎng)他們參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),也提高了他們的文化素養(yǎng)。同時(shí),做好實(shí)習(xí)工作,讓他們不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力。從以上教學(xué)改革實(shí)踐探索及取得的成效中,我們體會(huì)到,作為高師專科音樂教育工作者,只有緊緊瞞準(zhǔn)人才市場(chǎng)的需求,明確自己的培養(yǎng)目標(biāo),突出師范性特點(diǎn),改進(jìn)教法,才能更好地培養(yǎng)出中小學(xué)合格的師資。我們?cè)负痛蠹乙坏?繼續(xù)為我們的音樂教育事業(yè)做出不懈的努力。