作者：李謳亞 單位：河北省巨鹿縣教育局

教育改革、素質(zhì)教育一直是當(dāng)今教育界的熱門話題，也是中國教育的出路所在。初中學(xué)習(xí)對于一個人的成才具有重要的基礎(chǔ)作用。幫助學(xué)生順利地度過青春叛逆期是每一個初中教師的責(zé)任，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。作為一名中學(xué)政治教育者，如何才能做好當(dāng)前背景下的素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為：首先應(yīng)該不斷提高政治教師的素質(zhì)，然后在這個前提之下，逐漸改變傳統(tǒng)的教育觀念，并更新傳統(tǒng)的教育方式、方法，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式和評價機(jī)制來幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，最后再培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)將筆者的具體觀點總結(jié)如下，望諸位同仁批評指正。

一、素質(zhì)教育改革，教師素質(zhì)是前提

想要做一名合格的政治教師，就不能把教學(xué)活動僅僅看成是單純的政治知識的傳授。教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點看問題、分析問題、解決問題的能力；必須要能夠站在理論和現(xiàn)實相結(jié)合的高度，給政治科學(xué)以合乎客觀實際的評價，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和本質(zhì)，揭示出政治學(xué)科和政治知識的規(guī)律。這就需要政治教師不僅具備較高的理論修養(yǎng)、教育學(xué)理論，還應(yīng)該系統(tǒng)地掌握史學(xué)方面的理論，不斷地吸取當(dāng)今史學(xué)界的研究理論和成果來滿足自己的需求。初中思想政治教師應(yīng)該要具備扎實的教學(xué)基礎(chǔ)，明白思想政治是有情感的，是在一定的空間、一定的時間里進(jìn)行的活動。政治人物是有血、有肉、有情感的，政治不但具體而且豐富多彩。在上課時，政治教師要有角色意識，把自己當(dāng)成一個演員，在表演時，教師既要做到十分投入，表現(xiàn)出色，又要做到及時變化，適應(yīng)新的角色。當(dāng)然作為政治教師，還要富有敏銳的觀察力，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，并因勢利導(dǎo)，來培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。初中政治教師還應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況做出正確判斷，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼３踔姓谓處煾旭{馭政治課堂的組織能力，做到教學(xué)的結(jié)構(gòu)科學(xué)而完整，教學(xué)的方法得當(dāng)而靈活，教學(xué)的活動有序而熱烈。

二、素質(zhì)教育改革，政治課堂優(yōu)化是關(guān)鍵

無論什么時候，課堂教學(xué)都是落實素質(zhì)教育的主陣地。在國內(nèi)目前的教育教學(xué)情況下，沒有課堂，素質(zhì)教育改革就成為了一句空話。但在目前，思想政治課堂教學(xué)的主要問題是還沒有突破“教學(xué)特殊認(rèn)識論”的傳統(tǒng)政治教學(xué)框架，要想改變這種狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點來看課堂教學(xué)。首先，初中政治課堂的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)被看作是人生中一段非常重要的經(jīng)歷。思想政治教學(xué)的過程，不僅應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生生命質(zhì)量的過程，而且也應(yīng)當(dāng)是政治教師自身生命價值的體現(xiàn)過程。其次，思想政治課堂教學(xué)應(yīng)全面體現(xiàn)落實素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，而不只是局限在認(rèn)識方面的發(fā)展。因為無論是教師還是學(xué)生都是以生命，而不是以生命的某個方面投入到教育教學(xué)活動中去的，所以思想政治課堂教學(xué)需要完整的人的教育。再次，應(yīng)當(dāng)指出的是，思想政治教學(xué)蘊(yùn)含著強(qiáng)大的生命力。只有教師和學(xué)生的生命力量在教學(xué)中得到充分地發(fā)揮，才能真正做到有助于教師和學(xué)生的成長。要想改變現(xiàn)在思想政治課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“見書不見人、人圍著書轉(zhuǎn)”的局面，必須認(rèn)真研究影響課堂師生狀態(tài)的因素，研究師生的活動，形成師生共同參與、相互作用的思想政治課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

三、素質(zhì)教育改革，初中政治教學(xué)要真正做到理論聯(lián)系實際

中學(xué)生不善于學(xué)習(xí)初中政治的主要原因在于初中政治教學(xué)與實際聯(lián)系不緊密，理論與實踐相脫節(jié)。教師往往主載課堂，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。雖然在課堂上，教師也會援引大量的實例來對講述的內(nèi)容進(jìn)行剖析，但是對于學(xué)生們來說，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在日常的實際生活中，往往會碰到許多問題，如道德觀念問題、父母子女代溝問題、社會不良風(fēng)氣問題等。由在社會問題上，學(xué)生往往會懷疑社會，陷入深深的苦惱之中，而這時他們就常常從書本中找尋答案，這就需要教師認(rèn)真地就學(xué)生們的相關(guān)問題進(jìn)行解答。另外，國家大事、社會熱點往往能夠引起社會的普遍重視，公眾也會就此發(fā)表一些自己的看法，觀點的不同，對于學(xué)生的思想也會產(chǎn)生重大的影響，產(chǎn)生迷惑也是不言而喻的，這時候?qū)W生也會希望得到教師的指引。因此，作為初中政治教師，我們必須要改變自己舊有的教學(xué)方式，真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，時時處處了解學(xué)生的狀態(tài)，對于學(xué)生的疑慮做出正確及時的解答，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用正確觀點和方法分析問題、解決問題，進(jìn)而使學(xué)生形成分析問題、解決問題的能力。有時候可能會出現(xiàn)學(xué)生的觀點出現(xiàn)偏差的時候，這時教師也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生闡述觀點、申辯的機(jī)會，不應(yīng)壓制學(xué)生的想法與觀點，做到以理服人，消除學(xué)生的思想疑惑，幫助他們改正錯誤的觀點。理論聯(lián)系實際是實實在在的心靈交融，也是增強(qiáng)政治理論信度和感染力的必備條件。

四、素質(zhì)教育改革，完善評價機(jī)制是必然

評價的實質(zhì)是一種價值判斷，評價主體的價值取向決定了評價客體的存在價值。我們要改變過去把中學(xué)思想政治課教育與學(xué)生“德”的考核分開的做法，改變原來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課好壞的標(biāo)準(zhǔn)只是看考試成績的做法，實行多層次、多角度的綜合評價。如：在評價內(nèi)容上，實行智力因素和非智力因素相結(jié)合；在評價性質(zhì)上，實行定量評價和定性評價相結(jié)合；在評價空間上，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合，必修課、選修課和實踐活動課相結(jié)合；在評價時間上，實行靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合等。只有樹立綜合評價的質(zhì)量觀，中學(xué)思想政治課才能有效促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育在初中政治課堂上并不應(yīng)該只是一句空話，應(yīng)該在教師、學(xué)生、學(xué)校和社會的共同努力下實現(xiàn)。素質(zhì)教育我們已經(jīng)走過了一段時間，但是仍需我們共同努力，最終實現(xiàn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。