本文作者：李宗利 馬孝義 蔡煥杰 辛全才 單位：西北農(nóng)林科技大學

西北農(nóng)林科技大學農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)已有近80年的歷史，目前已培養(yǎng)3500余名本科畢業(yè)生，為我國農(nóng)業(yè)和水利事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻，在國內(nèi)外享有較高聲譽，2003年被評為陜西省第一批名牌專業(yè)。本專業(yè)以我國第一個農(nóng)業(yè)水土工程國家級重點學科、國家節(jié)水灌溉楊凌工程技術(shù)研究中心、旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點實驗室等為依托，形成了具有明顯特色的人才培養(yǎng)模式，是我國農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。

一、主動適應社會需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

從1999年合并以來，我校的總體發(fā)展定位為“突出產(chǎn)學研緊密結(jié)合辦學特色，創(chuàng)建世界一流的農(nóng)業(yè)大學”。由此，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的人才培養(yǎng)必須緊緊圍繞產(chǎn)學研的辦學特色，以國家社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求為導向，以農(nóng)業(yè)水土工程國家重點學科為依托，充分利用具有農(nóng)業(yè)工程和水利工程兩個一級學科的交叉和產(chǎn)學研結(jié)合的優(yōu)勢，按照“知識、能力與素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的目標，加強外語、數(shù)理知識和計算機應用能力培養(yǎng)，注重實踐教學，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和精神。為此，開展國內(nèi)外農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教育比較研究，詳細分析本專業(yè)國內(nèi)外教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，利用問卷與座談會形式向不同層次用人單位進行廣泛調(diào)研，了解新形勢下社會對本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)要求的變化，明確國家建設(shè)對人才的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)指出了人才培養(yǎng)模式的核心與精髓是，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要注重“學思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”、“因材施教”［4］。依據(jù)其核心和精髓，深刻理解創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，研究創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教育理念。隨著大學招生規(guī)模的擴大，大學教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，社會對人才也提出了新的要求。創(chuàng)新是我國科技實力提升的基本國策，創(chuàng)新人才培養(yǎng)既是新時期經(jīng)濟社會發(fā)展和科技發(fā)展對高等學校人才培養(yǎng)的新要求［5］，也是一種教育理念，不是說本科生就成為創(chuàng)新人才，而是應該為學生今后成為創(chuàng)新人才奠定相應的知識、素質(zhì)和能力基礎(chǔ)。按照此理念設(shè)計培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新能力。按照“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的目標，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為理念架構(gòu)人才培養(yǎng)模式，不僅僅體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)，而且涉及到教育的全過程，包括學校的人文環(huán)境等方方面面。在人文環(huán)境方面，學校定期組織文化名人、政府要員、著名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士開展講座，以提高學生文化綜合素質(zhì)。

二、不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，更新教學內(nèi)容

(一)培養(yǎng)方案

按照“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有求實與創(chuàng)新精神，實踐技能強的高級專門人才”的培養(yǎng)目標，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和課程體系，控制總學分，強化專業(yè)基礎(chǔ)，增加選修課，減少必修課，加強和統(tǒng)籌規(guī)劃實踐教學，優(yōu)化實踐教學體系。該專業(yè)已3次對培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，已初步形成“基礎(chǔ)教育、實踐教育、創(chuàng)新教育”三大模塊。堅持課堂講授與實習實驗、社會實踐、科研訓練相結(jié)合，構(gòu)建完整的產(chǎn)學研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)過程和教學管理運行機制，促進學生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。新的培養(yǎng)方案突出四個特點:一是學分總量控制，強化專業(yè)基礎(chǔ)。控制總學分在175學分，其中學科通識類40%左右，學科大類基礎(chǔ)和專業(yè)課40%左右，綜合實踐20%左右。二是突出實踐教學，增加綜合性、設(shè)計性實驗，使其占實驗項目數(shù)的80%以上，增加工程訓練實習，實踐教學安排6個月以上。三是將課外科技創(chuàng)新、實踐活動納入培養(yǎng)方案，規(guī)定完成創(chuàng)新與技能訓練8學分。四是，加強英語、計算機、高等數(shù)學等公共基礎(chǔ)課程的比重。五是開設(shè)包括人文科學、社會科學、自然科學、工程技術(shù)等八大門類通識課程及反映本專業(yè)領(lǐng)域特點的專題講座，強化學科交叉，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

(二)構(gòu)建經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系，抓好課程建設(shè)，打造精品課程

認真分析人才市場需求，根據(jù)產(chǎn)學研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教改、課改成果，合理調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，進行課程的重組和整合，提高課程的綜合化程度，構(gòu)建學科群內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺;以主干課為核心組成專業(yè)課程框架和實踐教學體系;在充分體現(xiàn)理論教學、實踐教學和科學研究相結(jié)合的同時，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成科學合理的課程體系。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)建設(shè)形成了4個主要課程群組和1個實踐教學體系。以工程測量學為龍頭帶動和建立集工程制圖、地質(zhì)、測量、工程水文等專業(yè)基礎(chǔ)主干課為學科基礎(chǔ)課程群組平臺;以理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、水力學、土力學、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等課程構(gòu)建力學結(jié)構(gòu)課程群組;以灌溉排水工程學為龍頭帶動和建立集土壤農(nóng)作、農(nóng)業(yè)節(jié)水、農(nóng)業(yè)水利工程管理等課程的農(nóng)業(yè)用水課程平臺;以水工建筑物為龍頭構(gòu)建水泵與泵站、水利工程施工、水工概論等課程群組。同時，構(gòu)建完整的實踐教學體系，目前，已獲批國家級農(nóng)業(yè)水工程實驗教學示范中心，著力建設(shè)各課程組平臺的實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學實驗平臺、網(wǎng)絡(luò)教學平臺。在構(gòu)建課程體系的同時，極力打造精品課程等項目的課程建設(shè)，目前該專業(yè)已建成國家級、省級精品課程1門，校級精品課程9門、網(wǎng)絡(luò)課程8門、雙語教學課程3門。2008－2009年獲校教改項目7項，課程教學中70%課程采用多媒體教學。

(三)加強教材建設(shè)，規(guī)范教材選用

加強專業(yè)教材建設(shè)與管理，保證選用教材的質(zhì)量。以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標，以教學內(nèi)容和教學方法改革為核心，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，按照編著與選用并重的原則，抓好教材規(guī)劃，實施精品戰(zhàn)略;健全和完善教材選用、引進、編寫機制，加大資金投入，構(gòu)筑本專業(yè)系列教材體系。實行課組集體論證，院系兩級審核的教材選用制度，保證教材質(zhì)量。必修課優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材或新教材，適當引進國外優(yōu)秀教材。結(jié)合學科前沿及時更新和編寫輔助教材。2008－2010年正式出版教材19部，其中國家級規(guī)劃教材12部。同時，配合雙語教學，引進國外原版教材3部，探索性運用到教學中，收到了較好的教學效果。

(四)構(gòu)建與優(yōu)化實踐教學體系，強化實踐教學

改革實踐教學內(nèi)容，構(gòu)建以課程綜合實驗為基礎(chǔ)，以課程設(shè)計、實習和畢業(yè)設(shè)計(論文)為主線，以社會實踐、科學訓練和工程訓練等為拓展的實踐教學體系，推進人才培養(yǎng)與工程實踐和科學研究的結(jié)合。目前，該體系總體已構(gòu)成，形成基礎(chǔ)綜合實習和專業(yè)綜合實習兩大子體系?；A(chǔ)實習將專業(yè)認識實習、工程地質(zhì)實習和測量實習有機結(jié)合，校外實習與校內(nèi)實習有機銜接，該方案在2010年和2011年的暑期實踐教學中已實施，目前還處于探索階段。完善實驗室管理體制和運行機制，按課程群設(shè)置綜合實驗室，組建集教學、科研、生產(chǎn)服務(wù)功能于一體的綜合實驗室，搭建學生進行創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性實驗的平臺，實行開放運行管理新體制。加強實踐教學基地建設(shè)，利用學校與水利工程設(shè)計及施工單位和西北各大灌區(qū)在科研和社會服務(wù)中建立的長期合作關(guān)系，建設(shè)產(chǎn)學研相結(jié)合、反映區(qū)域特點和專業(yè)特色的校外實踐教學基地，讓學生充分接觸生產(chǎn)一線，為學生提供實踐場所和就業(yè)渠道，使學生的實踐能力和創(chuàng)新訓練落到實處。建立學生到教學基地開展實踐教學的長效機制，保證實踐教學時間達到6個月以上。目前，已建立校外實踐教學基地17個、校內(nèi)4個。