國家廣電總局每年都向社會公布數量眾多的“優秀國產動畫片”，國產動畫片受到了政府的支持。研究者也承認“出現了一些不錯的動畫作品，如《天眼神虎》、《奇奇顆顆歷險記》、《神廚小富貴》、《大英雄狄青》等”，但從藝術的角度、兒童接受的角度來看，其不足也是顯而易見的，“但這些動畫片或失之于說教性過強，或失之于血腥氣過濃，或失之于戲謔味過重，或失之于成人化過度，在國內市場上尚可立足，但走出國門就不那么不容易了。”國產兒童動漫的不足，除了教育太直白、說教味過強太濃厚，不太注重故事劇情的創作、血腥氣過濃、戲謔味過重、成人化過度之外，在教育性和兒童性方面還存在的問題有：被動接受不能主動思考；知識過度與生存能力脫節；不重視兒童的天性，忽視兒童適宜兒童的精神內涵。

一、兒童動漫創意設計人才的素質組成及知識結構

(一)素質組成

兒童動漫創意設計人才的需要具有多學科基礎，這是兒童動漫綜合藝術的必然要求。從縱向來看，學歷層次的高低在一定程度也反映了社會發展對動漫從業人員專業發展的素質需求，但這種需求相對籠統。為了對動漫行業所需人員的素質做更詳細的了解，還有必要從橫向上來看該類人員的素質組成。將其分為知識、技能、情感、態度四類，各類構成又分為兩個二級類別，見表1。從上表可見，動漫基礎知識是動漫從業人員必備的基本條件，相關的人文素養要求，如對兒童發展和兒童教育知識的了解，故事講述的方式等得分也較高，同時動漫創作技能得分也較高，二者共同反映出當前市場對動漫創作人才的強烈需求，而相關的人文素養是動漫創作人才必然要求。

(二)知識結構

1.兒童文學類知識。當前的動漫作品基本上都是敘事性的，都在講故事。由于要面對廣大的兒童觀眾，因此，兒童文學在動漫中的運用的現象是顯著的。兒童文學為動漫作品提供了源源不斷的創作資源，提供了追求美好理想及教育性的主題、神奇色彩的故事情節，以及具有道德意義和形形色色的角色設計。典型的場景也具有深層內涵。對于兒童文學中誤導教育、成人趣味不適宜兒童的接受部分，動漫作品需要以科學合理的兒童觀的加入，從而指引兒童動漫在兒童文學的堅實基礎上良性發展。

2.兒童教育學、兒童心理學類知識。當前，國內動漫人才培養的人才創作出的動漫作品，存在著兒童性、教育性不足等缺點。動漫人才的培養及動漫作品的創作，無法離開學前兒童教育學及心理學的專業知識基礎。因為不了解兒童需要的動漫作品，就不是為兒童創作的作品，也就不是真正意義上的兒童作品。其結果是家長不支持、兒童不接受，吃力不討好。相反，以學前教育和兒童教育知識為基礎的兒童動漫作品創作，必然會受到社會、家長和兒童的歡迎，帶來很好的經濟效益和社會效益，如風靡全世界的《天線寶寶》和《花園寶寶》等動漫作品。

3.兒童影視類知識。動畫在傳統意義上是電影的四大樣式之一，動畫的鏡頭語言、拍攝思維、蒙太奇構成等，都和影視相近或相同，兒童影視的幻想性、兒童性、教育性等特點和兒童動畫殊途同歸。漫畫也借鑒了電影的手法，形成“劇畫”，即采用電影鏡頭語言創作的連續性漫畫。國產動畫漫畫的一些不成熟、不吸引人的地方，往往也在于影視語言的陌生。

4.兒童市場營銷類知識。動漫產業作為一種創意產業，以內容為主。從動漫創意的開始，就需要想到其后的衍生產品的開發可能性。這是在策劃和創作中對兒童觀眾為主的市場的營銷要求。當然，有專門從事兒童動漫產品營銷的人員，把產品向市場推銷，包括兒童動漫的播映會或出版、衍生產品的開發、形象授權等。

5.動漫技術類知識。動漫專業如果沒有動漫技法和動漫技能，就像失去了雙腿，寸步難行。動漫的繪制技法和動漫計算機軟件的制作技能的當前動漫院校人才培養的主要內容，這是十分重要的。但其同質化和缺乏人文素養基礎也是讓人憂慮的。

6.其它人文素養類知識。歷史、哲學、美學等其它人文素養也是兒童動漫作品無法離開的。歷史知識不僅影響動漫作品的故事，在場景設計、角色的服飾及道具等方面，也有具體的運用。哲學、美學作為內在的思想，為動漫作品的主題、意境的深厚廣闊提供基礎。這將使得兒童動漫作品離開幼稚，走向老少皆宜、雅俗共賞的藝術坦途。

二、兒童動漫創意設計人才培養的解決策略

（一）倡導設立兒童動漫研發基金、項目、大賽，組織研討，引導兒童動漫的質量提升。

1.動漫產業以兒童動漫作品的創作為中心。兒童是動漫欣賞的主體，兒童故事是動漫創作的重點。因此，在動畫人才培養的過程中，要重視兒童動漫研發創作能力的培養，可以把兒童動漫作品的研發創作當作人才培養的中心任務。注重兒童接受群體，需要研究他們的觀賞心理，正確地傳達教育知識和娛樂審美。

2.加強動漫理論和人文素養。我國的動漫理論研究沒有建立起完整的動畫理論體系，動漫理論研究的滯后不能很好地總結動漫的實踐，難以給動漫實踐做指導。而這種指導，在當前國產動畫數量達到世界第一的情況下，顯得亟需。動漫專業中的人文素養同樣重要，忽視人文素養教育，過于強調工匠式的專業教育，大學有可能降為職業培訓場所，導致動漫人才的創意、創新等可持續發展能力不足，這樣，國家希望依靠動漫等文化產業帶來的文化復興及由此實現的民族復興就難以落實。在動漫人才培養的過程中，注重人文人文精神的養成，處理好動畫藝術與技術的關系，將民族人文素養融入到動漫教育中，逐步形成具有中國特色的動漫人才培養的模式。以上，需要各級單位倡導兒童動漫研發的目標，設立專項基金、項目、大賽，對此兒童動漫作品的出現進行扶持。

（二）建立健全兒童動漫創意設計人才的知識結構，增強動漫專業的兒童教育等學科背景，指導性規范動漫教育。動漫教育的現狀呼喚科學、合理的學科建設指導，兒童動漫創意設計人才的素質組成需要具有多學科的知識結構，這是兒童動漫綜合藝術的必然要求，包含兒童文學類、兒童教育學、兒童心理學類、兒童影視類、兒童市場營銷類、動漫技術類等知識。兒童動漫的創作是社會需要，需求量大，質量要求高，不是通常所認為的幼稚、哄小孩的動漫作品。兒童教育等學科知識是兒童動漫人才培養的應有之義，真正受歡迎的兒童動漫作品及兒童動漫產業，離不開從業者的兒童教育素養。根據國情，動漫主要面對兒童觀眾，兒童動漫高級研發人才的培養，就成為高校動畫教育的一大突出任務。如在課程設置上，可運用CBE（Competence-basedEduca-tion，能力本位教育）的方法，開發兒童動漫高級研發人才培養的課程體系，設置相關課程，為兒童動漫人才博通的可持續發展能力打下基礎。

（三）在本科辦學層次上，推廣兒童動漫創意設計人才的培養。兒童動漫人才需要多學科知識，因此時間較長，其培養需要本科辦學層次。研究生以理論研究為主，專科以技能型培養為主，并且時間都為三年，較短。本科解決兒童動漫人才的苗子問題、規格寬口徑廣、時長更有效。兒童動漫創意設計人才的本科層次培養，有利于克服當前動漫人才培養集中在制作上的同質化缺陷。由于動漫人才培養需要時間長與動漫院校學習時間短之間的矛盾，這讓動漫人才培養大都集中在基本的繪畫技法和電腦技能運用的層面。高職高專是如此，本科院校也不能避免。動漫專業的人才培養不能繼續以低端簡單重復的動畫制作人員和高端的純理論研究型動畫從業人員為主，應避免目前國內的動漫專業人才結構的失衡狀況，深入提高動漫人才整體素質。注重動漫的多樣化，突出重點，走出一條符合國情和市場的深化和特色化之路。

綜上所述，兒童動漫創意設計人才培養目標的提出及實踐，將有利于高素質動漫人才隊伍的造就，有利于完善創新人才培養模式，搭建動漫人才的學習平臺和創造相關的制度環境。針對我國當前和長遠的市場突出的對兒童動漫人才的需求，必須主動適應社會經濟發展的需要，突出專業特色，并以此為范例，實施人才培養多元化，改變當前動漫專業教育同質化的傾向，為兒童動漫優秀作品的出現和國產動漫由數量大到質量優做出貢獻。

本文作者：李若梅、吳振塵 單位：長沙師范學院