一、多使用贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語音

許多家長(zhǎng)、教師更多采取的是埋怨教育(代表語:你看別的小朋友畫畫多好，你畫的一點(diǎn)都不好看)，懲罰教育(代表語:你今天表現(xiàn)不好回家就要挨打)，這些家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子的期望值過高，總是批評(píng)孩子這也不是，那也不是，極大地?fù)p傷了孩子的自尊心、自信心，長(zhǎng)期以往，有的孩子就會(huì)自卑、壓抑，甚至有些沮喪。我們應(yīng)正確對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，即使孩子做的不對(duì)，也應(yīng)先肯定他的努力，盡量不要數(shù)落、批評(píng)、指責(zé)、埋怨孩子，以免在孩子心中形成陰影。

但我們也不能姑息遷就，既要賞識(shí)也要批評(píng)，也要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能。也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。如:在活動(dòng)中我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)或把事情搞砸了，我會(huì)用愛撫的動(dòng)作摸摸孩子的頭、臉，拍拍他的肩，用表揚(yáng)的方式提出存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，使孩子們感到教師對(duì)我很關(guān)心、很愛我、在鼓勵(lì)我。用賞識(shí)的目光和語言對(duì)待每一位孩子，讓贊美之詞就像和煦的春風(fēng)一樣徐徐吹進(jìn)孩子的心田。

二、幫助幼兒樹立自信心

教師要有一雙“慧眼”，要敏感地覺察孩子身上的悄然變化和“閃光點(diǎn)”，其實(shí)做到這一點(diǎn)并不難，只要我們能用，’，合”去聽，用“心”去感受，總能發(fā)現(xiàn)孩子的種種可貴之處，千萬不要吝音你的贊美語言，鼓勵(lì)的眼神，要不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。不要有意無意地在孩子們中間進(jìn)行橫向比較，要引導(dǎo)幼兒自己縱向比較，給孩子營(yíng)造賞識(shí)自己的氛圍，培養(yǎng)孩子自賞的能力。如:“擊鼓傳花”是孩子比較喜愛的一種活動(dòng)心形式，哪位孩子接到“花”，老師就帶領(lǐng)大家共同尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，既可讓孩子感受到被贊美的喜悅，又培養(yǎng)了孩子關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣。好孩子是夸出來的，教師的鼓勵(lì)表揚(yáng)，家長(zhǎng)的妓勵(lì)像陽光一樣不可缺少。經(jīng)常受到表揚(yáng)鼓勵(lì)的孩子自信心強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)、積極的參加各種活動(dòng)。反之，經(jīng)常得不到表揚(yáng)、鼓勵(lì)的孩子，心理壓力大，不活潑，對(duì)任何事情不積極，容易走極端。

如:班上有一位父母離異的孩子浩浩，在家里經(jīng)常受到爸爸的打罵，所以在幼兒園里性格孤僻，不愿意和同伴交往，并且脾氣暴躁，經(jīng)常欺負(fù)同伴，班上的幼兒不愿意跟他做朋友。看到這一情況，我就把浩浩列為個(gè)案分析的對(duì)像，主動(dòng)和浩浩進(jìn)行交流，仔細(xì)觀察他的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，用母愛去關(guān)心愛護(hù)他，同時(shí)也經(jīng)常和浩浩的爸爸進(jìn)行聯(lián)系，共同制定出好的教育方法，在我不斷的引導(dǎo)下浩浩的表現(xiàn)在不斷地進(jìn)步，班卜的孩子們也愿意和他交朋友了，浩浩感受到幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖，性格變活潑了，自信心也增強(qiáng)了。

孩子要在未來的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，自信是必備的一種心里素質(zhì)，自信是孩子精神世界的支架，自信就是無論遇到怎樣的挑戰(zhàn)和自信挫折都是堅(jiān)信自己“行”，自己能成功，所以培養(yǎng)孩子的自賞能力有利于孩子自信心的形成。自賞就是要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞自己是自信的基礎(chǔ)，要讓孩子從小就感覺到自己是最好的、最棒的，自己有很多優(yōu)點(diǎn)。我就根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展了“我的本領(lǐng)大”“我能行”“我進(jìn)步了”等主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我、展現(xiàn)自我，同時(shí)還通過讓孩子參加小手工制作、畫展、講故事、歌唱比賽等形式，讓孩子在展示自己的才藝中認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己，從而體驗(yàn)自我的價(jià)值，形成自信心。

三、賞識(shí)教育過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.評(píng)價(jià)要實(shí)事求是老師、家長(zhǎng)不能濫用賞識(shí)，不能讓孩子養(yǎng)成因?yàn)楸憩F(xiàn)好就期待獎(jiǎng)賞的習(xí)慣，時(shí)時(shí)不忘表揚(yáng)，要是得不到表揚(yáng)心理就不高興。所以夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同的情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成孩子的虛榮心，結(jié)果會(huì)適得其反。

2.要全面對(duì)待在賞識(shí)教育中，不能一味用賞識(shí)滿足孩子，教育中并不排斥批評(píng)。我們既要充分挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要事實(shí)就是地指出不足，要讓幼兒分清是非，知道自己應(yīng)該怎么做才是正確的。所以說賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)要講究藝術(shù)，這樣，才能幫助幼兒獲得自我價(jià)值感，增強(qiáng)自信心。

賞識(shí)促進(jìn)成功，經(jīng)常用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育有著事半功倍的效果，只要我們真正理解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子，那么，孩子就會(huì)像沐浴在陽光下的小樹苗一樣健康、快樂的成長(zhǎng)!

作者：金兆平 單位：江蘇省泰州市兒童教育實(shí)驗(yàn)中心