一、目前大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前大學(xué)生價值觀念傾向于功利化、現(xiàn)實化。99.7%的學(xué)生贊同“社會環(huán)境、社會觀念的變化，對大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響”；九成學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)主要是為了找到好工作，使物質(zhì)生活條件變好。同時功利主義也影響到專業(yè)學(xué)習(xí)。92%的學(xué)生承認(rèn)會有選擇地上課、逃課。上課逃課現(xiàn)象日益嚴(yán)重，學(xué)生出勤成為高校學(xué)生管理的一大難題。98%的學(xué)生熱衷于考研、考證，將大部分精力花在這些方面，反而忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、專業(yè)引導(dǎo)和思想教育有機(jī)結(jié)合的必要性

當(dāng)前高校的教育模式中，思想教育與專業(yè)教育在形式上割裂，思想教育主要由輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員擔(dān)任，專業(yè)教育主要由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。專業(yè)教師一般僅僅從事專業(yè)知識教學(xué)，輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與所管學(xué)生的專業(yè)不同，長此以往，高校出現(xiàn)了專業(yè)教育與思想教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因，一方面是因為高校管理體制問題；另一方面是思想認(rèn)識問題。專業(yè)教師認(rèn)為思想教育是輔導(dǎo)員的責(zé)任，管理學(xué)生是學(xué)生工作人員的任務(wù)，教師的職責(zé)是專業(yè)知識的傳授。事實上，大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)教育是分不開的。大學(xué)新生入學(xué)教育中，專業(yè)介紹、社會實踐、就業(yè)方向等，這些都與專業(yè)教育息息相關(guān)。很多學(xué)生進(jìn)校后專業(yè)思想不明確，思想上有失落感，學(xué)習(xí)上不感興趣。其中最重要的一個原因就是學(xué)生未能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容對自身生活的意義，專業(yè)學(xué)習(xí)處于一種被動的狀態(tài)。因此，加強(qiáng)專業(yè)教育，對大學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，可以更有效地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。另外，在本次調(diào)研活動中，通過對我校在校生、畢業(yè)生、用人單位的調(diào)查問卷顯示，大學(xué)生初次就業(yè)時用人單位最看重的因素中，所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、社會實踐和專業(yè)實習(xí)排在前四位，而這些基本上都與專業(yè)教育有關(guān)。因此，將大學(xué)生的專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合是非常有必要的。

三、專業(yè)引導(dǎo)和思想教育工作有效結(jié)合的對策

1、開設(shè)專業(yè)引導(dǎo)課程，合理規(guī)劃學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)教育效果亦最佳”。輔導(dǎo)員的身體狀況是保證輔導(dǎo)員工作順利的另一個基石。高校輔導(dǎo)員任務(wù)重、責(zé)任大，在平時的工作中要承擔(dān)較大的壓力。因而輔導(dǎo)員的身體素質(zhì)也是輔導(dǎo)員素質(zhì)考察的重要內(nèi)容。

2、合理的知識結(jié)構(gòu)體系合理的知識結(jié)構(gòu)是輔導(dǎo)員的必要素質(zhì)，“高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)的理論品質(zhì)”。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長的協(xié)助者，輔導(dǎo)員具備豐富的人生經(jīng)驗和學(xué)科專業(yè)理論知識是輔導(dǎo)員為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供必要啟發(fā)的前提。輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)知識的素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)必須合理，合格的輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)包括了正確的政治理論知識、豐富的教育理論知識、足夠的心理理論和實踐知識、廣博的學(xué)生管理科學(xué)知識和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識。從已有的研究成果的調(diào)查來看，不少高校輔導(dǎo)員對馬克思主義政治理論的學(xué)習(xí)、掌握及靈活運用不夠深入。這說明教育者的思想政治教育專業(yè)知識還不夠系統(tǒng)。有些輔導(dǎo)員的班級活動管理知識也欠缺也嚴(yán)重。然而，時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步使人的眼界需要不斷拓寬。當(dāng)代大學(xué)生的知識面在不斷的擴(kuò)展之時，輔導(dǎo)員想要使自己在工作中更具有權(quán)威性和公信力,就必須不斷努力豐富自己的理論知識。

3、良好的實踐能力和道德素養(yǎng)高校輔導(dǎo)員除了要在身心素質(zhì)上符合高校教育特點以外，還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成高超的理論實踐素養(yǎng)。當(dāng)然，這些輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的實踐技能不限于科學(xué)理論的實踐技能，更重要的是能夠滿足輔導(dǎo)員學(xué)生工作中的實際需要，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐的技能、處理突發(fā)事件的技能。職業(yè)道德是指從輔導(dǎo)員在工作中的職業(yè)特征中劃定的職業(yè)道德規(guī)范。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長中不可缺乏的力量，也是大學(xué)教學(xué)管理教職工中的窗口形象，所以高校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備高尚的人格和良好的職業(yè)和道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員思想政治工作的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)植根于健康的身心素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)體系、良好的實踐能力和道德素養(yǎng)。輔導(dǎo)員們在順應(yīng)時代的發(fā)展和自身實踐的需要中逐步提高自我的教育水平。同時，他們作為實踐大學(xué)生教育的參與者應(yīng)當(dāng)在專業(yè)理論中有很強(qiáng)的研究能力，做到知識淵博、工作方法有效的有機(jī)統(tǒng)一。輔導(dǎo)員要有廣闊的胸懷，在思想素質(zhì)上、道德素質(zhì)上率先示范，以良好的思想道德品質(zhì)和高尚的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

作者:田曉麗 單位:河北金融學(xué)院