一、我國人物形象設計教育發展概況

人物形象設計在國際發展較快，我國自20世紀80年代末以來，也涌現出不少從事人物形象設計的人員，這些人員們大多逐漸從業余到專業，從擅長美容、美發、化妝等一門發展到整體，雖然在我國起步較晚，但隨著人們對美的不懈追求和市場需求的擴大，人物形象設計教育在我國發展業越來越熱。

在我國高等教育中的人物形象設計教育的發展，一方面由于社會需求的增大，另一方面由于其相關教育層面的空白，這就給該專業提供了很大的發展空間；此外，由于該設計領域還處于起步階段，作為新興專業，專業的教育和發展需要自身去探索。在不斷摸索的途中，逐步完善培養方式，逐步轉向更有特色的、高素質的人才培養方式轉變。

2005年我國成立中國形象設計協會，2006年國際形象顧問協會中國分會籌委會正式成立，這都預示著中國的形象設計行業正逐漸走向規范化發展。在高等教育方面，國內的上海戲劇學院、北京服裝學院等多所高校在藝術系里設有相關學科，但由于發展時間短，還有待完善，需要時間在市場需求下共同進步。據網上最新調查，我國形象設計教育由于受到教學條件和師資等諸多條件的多種制約，使學生在畢業后所具備的業務水平不能滿足當前社會對該專業人才的需求。

這其中涉及以下發展瓶頸問題：如由于受到教學現狀的制約，很多高校的人物形象設計教育與市場需求脫節，沒有更多針對性的課程設置，造成理論與實踐的嚴重脫節；再如，由于該行業信息更新速度快，需要掌握及時的時尚前沿信息并及時地傳道授業解惑，因此造成與現有教學發展水平差異；最后，談到其與社會的接軌問題，由于該專業和其他專業性質不同，在整個教學活動中對教學環境的要求很強，對學生的直觀感知能力很強。但是我國當前該專業的教育教學活動中，在教學環境上還有待完善，不能大范圍采用多媒體教學技術和應用技術，以至于日后會發生與先進技術脫軌的現象。

二、我國人物形象設計教育未來發展趨勢

1.人物形象設計教育素質教育化

人物形象設計教育由于一些主客觀因素的影響，高職院校的學生存在整體素質不高的特點。家庭是困擾學生素質提升的主要原因，社會環境的因素也在潛移默化中影響學生的整體素質。如果社會展現出繁榮、興旺、向上的藝術文化，那么學生的整體素質也就會不斷提升。這也將是我國未來人物形象設計發展的趨勢，全面提升學生的素質化教育，將素質化教育融會貫通到日常的學習生活中，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。

在人物形象設計教育中融入素質教育，首先要做到，讓學生主動學習，讓學生了解什么是美的藝術，怎樣去發現美、理解美、欣賞美，在不斷的鑒賞中提升境界，從而產生對設計藝術的一種追求，通過長時間的積累，便可擁有全面的內在素質；其次，應加強學生的整體教育，教會學生做人、教會學生思維、教會學生文化知識和能力。通過寓教于樂，讓學生學得有趣，通過寓教于美，為學生營造美的情景，通過寓教于德，全面育人。總之，要想在人物形象設計教育中融入素質化教育，就要利用學生的心理特點，采用生動活潑、豐富多彩、形式多樣的教學方法，把抽象概念具體化、生活化，讓學生在趣味中學習，激發欣賞藝術的熱情，從而主動去感受美、表現美和創造美。

2.人物形象設計教育國際化

人物形象設計的國際化，一方面是面向世界，汲取先進理念和外國之所長來完善我國人物形象設計專業；另一方面是要立足于民族根本，發揚本土特色，走向世界，這是人物形象設計國際化發展的基本途徑和內涵。在未來國際化的發展趨勢中，學生通過吸收先進的創新理念，結合本民族自身的特色，推出自己的設計品牌。通過國家間的交流與合作，更好地推動人物形象教育的國際化發展。

3.人物形象設計教育民族化

民族精神是一個國家的靈魂，它是具有自己國家情感的共同整體，是人類社會在發展的過程中形成的具有共同語言、共同文化、共同經濟的一個穩定的共同體，具有相同的歷史淵源、生產生活方式、民族風俗習慣、心理認知等。在未來的發展趨勢中，人物形象設計教育將朝著民族化的方式邁進。通過自身設計，使人物形象設計更具本民族的特征，讓本土文化和民族文化相融合，形成本國特色和時代特征的設計文化，這不但具有很高的辨識度，也可以在國際交流中，讓更多的國家了解中國，體會中國化人物形象設計的鮮活生命力。

這一切都反映出人們對自我價值的高度追求，也正是人們的需求不斷引導并催生形象設計教育的發展。我國人物形象設計正在向素質化、國際化、民族化的潮流中邁進，不僅需要加強對相關理論知識的研究，形成行之有效且權威的體系觀念和執行方法來解決大眾的需求，更應緊隨時代時尚發展潮流，勇據前沿，做藝術領域形象設計的排頭兵。

作者：趙泓森 單位：湖南女子學院藝術設計系