一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，融洽師生關(guān)系

初中學(xué)生具有一定的親師性，會(huì)將對(duì)教師的態(tài)度直接映射至其所講授的課程之中。例如，當(dāng)學(xué)生喜歡教師時(shí)，便會(huì)對(duì)其任教課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，相反將形成厭學(xué)情緒。為此，英語教師應(yīng)以身作則、注重言行，用真誠的態(tài)度、良好的人格魅力給學(xué)生深切的關(guān)懷，細(xì)心的引導(dǎo)，令其深受感染，并形成親師信道的效果。在課內(nèi)外應(yīng)同學(xué)生展開互動(dòng)交流，令其真心熱愛英語學(xué)習(xí)，提升興趣。較多學(xué)生進(jìn)入初中階段方進(jìn)行英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，多認(rèn)為英語課程學(xué)習(xí)具有一定難度，因而上課較為緊張，通常不敢張口說英語，對(duì)教師的提問更是手足無措，令課堂氣氛沉悶、呆板。然而，倘若創(chuàng)建融洽和諧的師生關(guān)系，該類狀況將得到明顯改善。學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的將教師視為伙伴與朋友，因而不再緊張與驚慌。教師同學(xué)生也不再產(chǎn)生隔膜，令課堂教學(xué)氛圍活躍輕松，將達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂氛圍

為適應(yīng)新課標(biāo)需求，初中英語應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂氛圍。教師應(yīng)采用新理念組織課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其形成語言應(yīng)用綜合技能以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則為主體核心，通過主題線索開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，令學(xué)生形成良好的自覺感以及自我管控意識(shí)。應(yīng)實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)同課內(nèi)學(xué)習(xí)的良好融合，吸引學(xué)生踴躍參與，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，教師則發(fā)揮良好的點(diǎn)撥以及示范作用。應(yīng)探究何類活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，就相關(guān)的主題以及英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行寓教于樂游戲活動(dòng)的科學(xué)設(shè)置，令學(xué)生在愉悅輕松氛圍中體味英語、理解英語并自如的應(yīng)用英語。學(xué)生在應(yīng)用語言從事活動(dòng)的階段中，將體味積極、快樂的感覺，并形成學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心、體味成功感。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地降低對(duì)學(xué)生的管控，為其提供自主鍛煉、積極闡述的機(jī)會(huì)，進(jìn)而開創(chuàng)良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程以及任務(wù)核心價(jià)值，不應(yīng)過多關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，進(jìn)而令學(xué)生不產(chǎn)生焦慮情緒，敢于用英語交流。

新課標(biāo)對(duì)閱讀技能鍛煉進(jìn)一步明確要求，令閱讀量全面縮減，閱讀教學(xué)中，教師可進(jìn)行各類教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，令學(xué)生利用豐富的小組活動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。應(yīng)令學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明確怎樣互動(dòng)、如何創(chuàng)新，正確闡述自己觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)問題交流討論的要領(lǐng)與技巧。例如閱讀教學(xué)進(jìn)程中，可令學(xué)生進(jìn)行課文標(biāo)題以及內(nèi)容插圖的探討，提升學(xué)生興趣，令其自由地想象。還可進(jìn)行教材課文段落內(nèi)容、相關(guān)細(xì)節(jié)、文章佳句以及不同體裁、寫作具體特征的探討，進(jìn)而鍛煉學(xué)生分析以及鑒賞技能。對(duì)于課文之中的長(zhǎng)句以及難句應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)討論，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用理解語言的綜合技能。對(duì)于課文形成的時(shí)代背景、闡述的作者觀點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行細(xì)化研究，進(jìn)而鍛煉學(xué)生進(jìn)行人與事物的研究評(píng)價(jià)，并合理地推斷與分析。討論話題應(yīng)注重開放性設(shè)計(jì)，就各類深層問題，應(yīng)借助合作小組進(jìn)行不同觀點(diǎn)的討論，進(jìn)而營(yíng)造精彩、靈活的教學(xué)效果。

三、開創(chuàng)良好的教學(xué)情景，令學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

為鍛煉學(xué)生思維意識(shí)，應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)情景，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同日常生活的緊密聯(lián)系?？蓪?duì)真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行逼真的模擬，令學(xué)生全面參與語言實(shí)踐，調(diào)動(dòng)積極性，主動(dòng)運(yùn)用口語進(jìn)行互動(dòng)以及交流。例如，可通過小組伙伴的定期交換，令學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還可通過距離以及位置的變化、不同角色的扮演、不同能力水平學(xué)生的合理搭配，令小組成員通過互助配合，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)的成功與否需要依靠參與者的互相啟發(fā)、積極互動(dòng)與有效輔助，同時(shí)教師應(yīng)給予科學(xué)的引導(dǎo)。應(yīng)依托教材，同學(xué)習(xí)主題全面貼合，鍛煉學(xué)生形成良好的發(fā)散思維。例如在講授去某處以及到某處去的語句應(yīng)用時(shí)，應(yīng)針對(duì)兩類句型構(gòu)成較為相似且復(fù)雜的特點(diǎn)，可通過有趣情境的設(shè)計(jì)進(jìn)行該類知識(shí)的溫故以及復(fù)習(xí)?？梢罁?jù)地點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行劃分，例如分成上海、香港以及紐約等地方，并令學(xué)生進(jìn)行語句的反復(fù)練習(xí)，在不同的情境中明確應(yīng)用以及理解句型。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的表揚(yáng)與鼓勵(lì)

為提升學(xué)生自信心，應(yīng)科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及有效的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，通過多樣豐富的模式，避免千篇一律的測(cè)試與考核。例如，教師可通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，形成良好的動(dòng)機(jī)激發(fā)，可依據(jù)不同的等級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)，通過課堂提問、活動(dòng)參與、作業(yè)情況、英語寫作以及測(cè)驗(yàn)給出學(xué)生實(shí)時(shí)的表揚(yáng)以及中肯的建議。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)良好的公正客觀性，不應(yīng)帶有主觀傾向，否則將形成負(fù)面效果。應(yīng)通過及時(shí)中肯的評(píng)估，令學(xué)生留下深刻印象，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)還可通過學(xué)習(xí)成果的有效反饋，令其明確自身特長(zhǎng)以及缺陷不足之處，進(jìn)而獲取快速的進(jìn)步與提升。當(dāng)然反饋應(yīng)確保及時(shí)有效性，間隔的時(shí)間越短，效果則越為明顯。

五、設(shè)置問題情境，積極組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

為鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)思維，不應(yīng)簡(jiǎn)單地通過一問一答來操作?？墒紫葹閷W(xué)生設(shè)置貼近所學(xué)知識(shí)的課題，也就是問題情境，令其在應(yīng)用已有知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自主思維，形成良好的創(chuàng)新性。教師則應(yīng)給予學(xué)生必要的言語提示以及指導(dǎo)，通過對(duì)教材知識(shí)的深化拓展、問題激勵(lì)，令學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并有效地解決問題。組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)令學(xué)生帶著問題參與實(shí)踐，同時(shí)應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡狀況、心理狀態(tài)，掌握良好的課堂教學(xué)藝術(shù)，符合學(xué)生綜合全面的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。為彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限的不足性，不應(yīng)將英語教學(xué)僅僅限定在教室之中，這樣無法契合初中生獨(dú)特的活潑好動(dòng)性格，并會(huì)對(duì)教學(xué)效果的長(zhǎng)久持續(xù)性形成不良影響。應(yīng)引入有效的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，并發(fā)揮外界積極有效的教學(xué)因素，令學(xué)生深入觀察自然界，了解社會(huì)，豐富知識(shí)，并鍛煉綜合技能。初中生均喜愛上體育活動(dòng)課，主體成因就在于該階段學(xué)生活潑好動(dòng)，較難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力并保持安靜。因此他們更愿意來到室外、脫離教室，從事課外活動(dòng)。

初中英語教學(xué)應(yīng)利用初中生該類意愿取向特征，帶領(lǐng)學(xué)生來到課外，通過豐富的第二課堂活動(dòng)鍛煉學(xué)生英語口語交流技能，并開闊其思路以及視野，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。可通過組織趣味性、競(jìng)技性、知識(shí)性實(shí)踐活動(dòng)，有效地補(bǔ)充英語學(xué)習(xí)以及交流應(yīng)用語言環(huán)境的缺陷與不足?？沙闪⒂⒄Z俱樂部、英語角定期開展英語交流活動(dòng)。并可將教材內(nèi)容知識(shí)良好地囊括至社團(tuán)、俱樂部實(shí)踐活動(dòng)中。還可定期組織開展英文歌曲比賽、英語電影展播、英文原著賞析等活動(dòng)，教師可為學(xué)生進(jìn)行不同文化背景的介紹，組織開展專題講座，豐富學(xué)生課余活動(dòng)。還可令其利用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)自主進(jìn)行相關(guān)英語知識(shí)、文化內(nèi)容的搜集與匯總，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留一定的交流討論時(shí)間。令他們真正地在學(xué)中樂，并在樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚興趣，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)能力水平。

六、結(jié)語

總之，要想提升學(xué)生興趣，初中英語教師應(yīng)豐富內(nèi)涵修養(yǎng)、提升人格品質(zhì)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，積極開展英語教學(xué)，制定科學(xué)教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

作者：孫和珍 單位：常熟市第一中學(xué)