一、針對(duì)專業(yè)技能的培訓(xùn)模式

專業(yè)技能培訓(xùn)在目前在飛速發(fā)展的大背景中得到迅猛的發(fā)展,不同層次、領(lǐng)域的圖書館專業(yè)人員都有更新知識(shí)、提升自身技能的意愿,我館深入的了解員工的發(fā)展需要,第一時(shí)間組織推出專業(yè)技能的培訓(xùn)方案,為廣大員工提供知識(shí)更新服務(wù)。為了員工可以更好的適應(yīng)新館的計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理環(huán)境,相關(guān)培訓(xùn)系統(tǒng)就組織了一系列的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)與應(yīng)用的培訓(xùn)課程,為廣大員工度過了傳統(tǒng)到當(dāng)代化管理的過渡期。

目前,伴隨圖書館數(shù)字化文獻(xiàn)的進(jìn)人,很多信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)都為圖書館服務(wù),用戶及讀者的知識(shí)方向標(biāo)成為社會(huì)服務(wù)的核心內(nèi)容,教育培訓(xùn)系統(tǒng)就構(gòu)建了情報(bào)檢索專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃,為全面提高參考咨詢?nèi)藛T的專業(yè)水平奠定了良好的基礎(chǔ)，伴隨一些國(guó)際化都市的迅猛進(jìn)程,一些圖書館作為有代表性的精神文明標(biāo)志,國(guó)際交流也隨之增加,相關(guān)教育培訓(xùn)系統(tǒng)就構(gòu)建一系列的外語(yǔ)技能培訓(xùn),那么從最根本的英語(yǔ)能力入手,到外語(yǔ)口語(yǔ)能力學(xué)習(xí),以及與館內(nèi)重大發(fā)展計(jì)劃培養(yǎng)相關(guān)的外語(yǔ)人才。

二、對(duì)實(shí)施繼續(xù)教育工作的相關(guān)思考

繼續(xù)教育要深化在職人員的知識(shí)技能需要,不要一味的移植學(xué)校的相關(guān)課程內(nèi)容，那么繼續(xù)教育的成功與否,主要是重視教育內(nèi)容的指向性性、教育模式的多元性還有教育程度的切實(shí)性。需要按照繼續(xù)教育對(duì)象的個(gè)體化差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施,實(shí)施有個(gè)性化的繼續(xù)教育體制。目前圖書館專業(yè)人員繼續(xù)教育一定要多層次且多種類的。教育培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)措施基本分為三個(gè)要素，也就是點(diǎn)、線、面。

點(diǎn)——員工繼續(xù)教育和學(xué)校教育有相同之處,都是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的使命的，沒有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)的員工,如果可以通過繼續(xù)教育的手段,獲得相關(guān)專家的幫助及指點(diǎn),就可以很好的變成事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，同樣這也是在繼續(xù)教育的根本。

線——不同其他系統(tǒng)的專業(yè)活動(dòng)內(nèi)容,按照其專業(yè)技能特性,在其業(yè)務(wù)崗位的人員中構(gòu)建知識(shí)在學(xué)習(xí)或深化技能的培訓(xùn),比如在讀者服務(wù)方面,為全面提升社會(huì)服務(wù)的程度,健全工作人員的心理素質(zhì),我們特意構(gòu)建了行為科學(xué)理論的相關(guān)課程，在信息咨詢系統(tǒng),為確保專業(yè)用戶的需要,可以為專業(yè)咨詢工作者構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)信息檢索、情報(bào)信息采集等相關(guān)課程。

面——在計(jì)算機(jī)的使用、網(wǎng)絡(luò)、情報(bào)信息檢索以及外語(yǔ)水平等，圖書館工作者的根本能力上,要構(gòu)建全面的培訓(xùn)模式。

三、總結(jié)

對(duì)圖書館專業(yè)人員實(shí)施繼續(xù)教育,滿足圖書館對(duì)相關(guān)人才的需要的,從根本上全面深化圖書館工作品質(zhì)，而對(duì)圖書館專業(yè)人員的繼續(xù)教育則是最根本的途徑。要全面實(shí)施多層次的專業(yè)、以發(fā)展圖書館事業(yè)為核心理念，促進(jìn)圖書館的全面發(fā)展，要將繼續(xù)教育工作變成發(fā)展圖書館的一項(xiàng)重要工作去做。

作者：王金花 單位：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館