1.使用電教多媒體手段，營造活潑、輕快的英語課堂氣氛

英語教師可以把課堂教學中需要用到的理論、知識點以及相關案例做成一部ppt課件，然后輔以精美的圖片、悅耳的音樂和精彩的視頻，之后放到課堂中放映。放映的過程中，教師可以結合課本的內容進行適度的解釋和介紹。同時，教師還可以鼓勵學生們積極活動起來，對ppt進行“評頭論足”，發表自己的看法。這樣的話，課堂的氣氛一下子就活躍起來了，學生們的學習熱情也會更加高漲。同時，通過多媒體的帶動，課堂教學的內容更加翔實，同時教學的效率也會相應地提高。

2.運用“探索式教學”方法，不斷激發學生的主觀能動性

英語教學講求對英語應用能力的培養，即英語知識不是死板的“紙上談兵”，而是必須要在實踐中加以驗證和使用。所以，要想營造良好的英語課堂氣氛，就必須讓學生們成為課堂的主宰，激發學生的積極性和主觀能動性，使學生們在課堂學習中真正活躍起來。在具體的教學實踐中，要想做到這一點，可以嘗試采用“探索式教學”的方法，即根據英語課程的進度及教學計劃安排，定期制定探索課目，讓學生們在課堂學習中不斷接受新的知識點的考驗，同時激發他們的求知欲和探索欲。

例如，在一篇新課文的講授前，教師可以預先設置一些與課文內容相關的探索類問題。諸如“課文的主要人物有哪些”、“本文的中心思想如何”等。在這些問題的引導下，學生可以帶著疑惑進入課文的學習。之后，教師留出專門的“問題探究時間”，讓學生們按照問題的要求進行討論、分析，最后給出相應的答案。

類似這樣的探索式教學方法，其實包含問題探索、課堂環境營造、探索方法思索等多種內容，其根本訴求是引導學生在探索英語學習的過程中感知英語的魅力，并且調節課堂的氣氛。當英語課堂氣氛越發活躍、愉快的時候，學生們的學習勁頭也隨之“水漲船高”，這是一個良性的循環過程。所以，中學英語課堂氣氛的營造與調節，要以學生的需求為出發點，同時結合教學工作的實際，有條不紊、扎扎實實地推進。

3.英語課堂教學要注意聯系生活實際，營造“生活化英語”的氛圍

英語是一門與生活實踐密切相關的學科，在日常生活中應用十分廣泛。所以，基于這一判斷，中學英語教師應該注意運用“生活化”的思維方法調動學生們的積極性和自覺性，激活課堂的氣氛。例如，在日常課堂授課過程中，教師可以選取較為典型的英語案例，將其與生活中的現象結合起來，夾敘夾議地剖析，并引導學生們思考二者之間的異同點。諸如此類的生活化案例教學是中學英語課堂教學的有效方法，能夠很好的幫襯教學工作，活躍課堂的氣氛。

再如，初三學生面臨著中考的壓力，因此對過分死板和乏味的英語課堂教學有著逆反、排斥的心理，這就需要教師的疏導和教育。將學生們的學習與生活實踐結合起來，引導學生們通過觀察生活現象來了解、認識和解析英語問題，能夠增加中學英語課堂的“生活氣息”，提升課堂的“人氣兒”。所以，想方設法將中學英語課堂教學與生活實踐結合起來，是營造良好課堂氣氛的重要策略，必須長期堅持。

作者：陳英 單位：湖北省武漢市第八十一中學