一、詞塊理論在英語寫作教學(xué)中的作用

英語中有許多意義相近、語用環(huán)境相似的單詞、半固定式短語和句式，學(xué)生可以對這些詞塊進(jìn)行分門別類的整理，在英語寫作時(shí)，若遇到同一篇文章中需要多次表達(dá)相同意義的，可換用意義相近的其他表達(dá)形式，避免重復(fù)。例如，學(xué)生寫作文特別愛用important這個(gè)詞，而且一篇文章中重復(fù)使用多次，顯得??攏?膊環(huán)?嫌⑽牡奈惱綠氐?英文文章是忌諱詞語過度重復(fù)的)。按照這種詞塊積累的方法可以提高學(xué)生靈活變換詞塊、句式的能力，使文章通篇的詞匯豐富、句式多樣，能夠充分展示學(xué)生的語言功底。

二、詞塊理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

(一)培養(yǎng)學(xué)生積累詞塊的習(xí)慣

詞塊的積累不是一蹴而就的，它需要學(xué)生做好長期積累的心理準(zhǔn)備，并且需要學(xué)生擁有十足的耐心和堅(jiān)定的毅力，不能半途而廢。由于這是一項(xiàng)長期而枯燥的任務(wù)，為了避免學(xué)生半途而廢，養(yǎng)成積累詞塊的習(xí)慣十分重要。因此，教師的引導(dǎo)作用十分重要。教材是學(xué)生積累詞塊的首要資源，因?yàn)樗旧虾w了中學(xué)學(xué)生需要掌握的詞塊。教師應(yīng)對課本的每個(gè)話題的詞塊進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這些詞塊，并帶領(lǐng)學(xué)生做一些應(yīng)用練習(xí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)所需要的寫作話題適當(dāng)補(bǔ)充課外詞塊。在教師長時(shí)間的帶領(lǐng)下，促成學(xué)生養(yǎng)成長期積累詞塊的習(xí)慣，豐富自己的詞匯量。

(二)引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用詞塊

僅僅積累詞塊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生對詞塊能夠充分理解和應(yīng)用。英文中有許多詞塊是一詞多義的，這就需要學(xué)生充分理解某詞塊的具體涵義以及了解其語用環(huán)境。例如comein，enter這兩個(gè)詞都表達(dá)的是“進(jìn)入”的意思，但是前者是口語，后者是書面語，在寫作時(shí)一定要用en-tertheroom/hotel/．．．而非comeintheroom/hotel/．．．。

(三)提高學(xué)生鞏固內(nèi)化詞塊的能力并加強(qiáng)練習(xí)

根據(jù)記憶曲線，學(xué)生學(xué)到的詞塊如果不定期進(jìn)行鞏固練習(xí)就會(huì)遺忘，所以詞塊的鞏固內(nèi)化練習(xí)十分重要。教師可以定期布置寫作任務(wù)，不僅讓學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉話題，還能趁熱打鐵，及時(shí)應(yīng)用所學(xué)詞塊，直至熟練地、靈活地運(yùn)用。同時(shí)，教師還可以組織一分鐘演講，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，達(dá)到鞏固內(nèi)化詞塊的目的。此外，教師應(yīng)對學(xué)生的作文和演講進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤以及語言表達(dá)的缺陷，進(jìn)而給出改進(jìn)的意見，不斷提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

近年來，語言學(xué)者對英語詞塊的研究日漸增多。詞塊是指高頻率出現(xiàn)的，融合了語義、語法和語境的特點(diǎn)，以固定和半固定式的形式存在的短語、固定搭配和句式。詞塊理論的出現(xiàn)為高中英語寫作教學(xué)提供了新的方向，學(xué)生英語寫作水平和語言綜合運(yùn)用能力低的問題也會(huì)迎刃而解。

作者：王小飛 單位：江蘇省沭陽如東中學(xué)