一、強化師資力量，加強師資培訓

教師是教學的靈魂，師資力量是影響學校發展程度的重要因素。所謂身高為師，身正為范，教師的素質是教學質量的保障，尤其是技工學校中的教學，對專業技能教學質量要求很高，直接關系到學生的未來就業和擇業問題，強化技工學校師資力量必須迅速落實。具體可以從兩個方面進行，一是專業技能知識方面，教師要通過進修、培訓等途徑不斷的充實自己，加深對專業理論的理解，同時鑒于技工實踐本領的需求，教師也要在社會企業中鍛煉實踐能力；二是教師要拓寬知識面，對相關專業的知識達到可以進行融合和滲透的程度，帶動學生的積極性；三是鍛煉自己的教學能力，探求新的教學方法和手段，教師要具備觀察、讀懂學生的能力、精準表達教學內容的能力、教學實踐與改革結合的能力、獨立探索教學、教研任務的能力，同時教師還要與時俱進，實時更新自己的教學觀念，加強相互的教學經驗交流。

二、建立能夠適應社會需求的課程體系

技工學校的辦學目標應該是培養學生多方面的能力，就業、擇業、創業等能力，讓學生擁有獨立解決問題的能力，并且在離開后學校后有繼續學習、再深造的能力，技工的教育強調實踐能力，教育改革不只是改革教學方法，還要注重實踐教學。對于目前處于落后地位的計算機教學更是要加強理論和實踐的結合，上機操作有助于對理論知識的加深理解和掌握，在實際操作中可以及時發現知識的遺漏點，因此，加強計算機教學質量一方面在課堂理論教學中要多列舉相關事例，另一方面要增加上機課時，每節課都要做出充實的內容規劃，明確目標和任務，課后及時總結、寫好實驗報告，可以有效提高計算機教學質量。

三、建立嚴謹的計算機教學考核

我國的技工學校至今沒有統一的教材，都是自行制定教學計劃和大綱，所以也就沒有固定的考核內容，很多學校的課程考核只是走形式，沒有實質意義，這樣就會出現兩種情況，其一是學生本身缺少學習壓力，對課程知識沒有階段性的鞏固和查缺補漏，特別是計算機教學，如果缺少實際操作，實踐能力是沒有辦法提高的；其二是老師的教學目標定位出現問題，沒有成績的要求，不同的老師教學進度出現差別，老師放在教學上的精力減少，有些學校的考察試卷甚至多年都不改變。這對提高教學質量是極其不利的，如果所有學校使用統一的教材，規定好計算機等級考試的達標率，將計算機水平同其他方面掛鉤，這樣老師有了計算機等級考試達標率的任務，就會深入到教學中；學生的各種獎勵與計算機水平聯系在一起，學生也有了學習的壓力，雙管齊下對教學質量提高有很大幫助。另外，學校可以申請變成計算機等級考試考點，這樣必然會在考前對教師進行必要的培訓，提高教師的知識水平，同時營造了良好的計算機學習氛圍，讓學生從心里認識到計算機技術的重要性。通過準備、參加認證考試可以使學生的操作能力顯著提高，由此可見申請計算機等級考試考點對教師教學和學生學習雙方面均有利。

四、總結

計算機技術發展迅速，各行各業與計算機信息技術的連接都很緊密，這對畢業生，尤其是技工學校畢業生的計算機水平提出了較高的要求，而提高計算機教學質量成為了教師教學中的重要任務，強化技工教學質量對培養多樣化人才至關重要，本文淺談了強化計算機教學質量的幾點建議，希望對計算機教學改革有所促進，推動技工向綜合素質人才發展是社會發展的必然要求，應該盡快落實。

作者：于長華 單位：山東省魯中高級技工學校