一、高中政治課培養(yǎng)學(xué)生問題意識的必要性

高中思想政治理論課的教學(xué)是以學(xué)生為本的，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生如果不善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，其思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就將是無本之木、無源之水。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會主動去探究和思考，素質(zhì)教育就失去了它的價值，因為素質(zhì)教育的核心之一就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新的首要條件就是善于創(chuàng)造問題。因此，問題意識在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中占有非常重要的地位，它是創(chuàng)新能力的起點和動力，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍度，也反映了其思維的創(chuàng)造性。因為在學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，他們腦海中問題意識的形成不是簡單的提出和解決問題，而是動態(tài)的創(chuàng)新過程。所以，在高中政治教學(xué)中重視學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，任何離開問題意識來談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是毫無意義的。

二、問題教學(xué)在政治教學(xué)中的優(yōu)越性

1.妙用問題教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

問題是聯(lián)系教學(xué)各種要素的紐帶，這些要素主要包括教師、教材和學(xué)生等三個方面。高中政治教學(xué)的目標(biāo)之一是要讓學(xué)生領(lǐng)會政治教材內(nèi)容的特殊性，理解并欣然接受教材中的理論觀點。由于現(xiàn)行的教材已規(guī)定了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和目標(biāo)要求，也就是說“講什么”與“學(xué)什么”已有基本的范圍，那么教師對教材的把握重點就在于研究如何使用教材的策略。新課程理念下的教材策略就是要實現(xiàn)由講教材向用教材的轉(zhuǎn)變，基于此，新課程把教學(xué)過程看成是師生互動、共同發(fā)展的過程。這個過程以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的，以問題的設(shè)計與解決作為連接教師、教材和學(xué)生三者的橋梁。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和思考問題，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最好途徑，有利于提高學(xué)生對政治課的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.巧用問題教學(xué)，有助于學(xué)生獲取新知識

問題教學(xué)的前提是要求教師或者學(xué)生能提出問題，這個提出問題的過程實際上是一個由已知過渡到未知的過程，如果不對已有的知識進行歸納和總結(jié)，就不能有新問題的提出。在政治教學(xué)中，教師如果有意識地通過設(shè)計一些新穎的問題、并很好地去解決這些問題，就能夠激發(fā)學(xué)生探究知識的動力。在我們的高中政治教材中有很多知識內(nèi)容都是需要學(xué)生學(xué)會運用理論去分析解決實際問題，如要求學(xué)生運用價值規(guī)律去觀察和分析現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象，從而提出解決經(jīng)濟問題的基本方法。巧用這些問題進行政治教學(xué)有利于學(xué)生的認知發(fā)展，使學(xué)生成為知識的探究者，從而有利于他們新知識的獲取。

3.善用問題教學(xué)，有助于提高課堂效率

在日常教學(xué)中，教師往往都比較重視知識的傳授，只注重學(xué)生對知識掌握程度的多少，卻忽視了他們主動性、積極性的發(fā)揮。這種單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、思考能力下降等問題，學(xué)生對知識也只是盲目的接受，對教材和老師不敢有不同的見解和懷疑，學(xué)生的思維逐步變得僵化，從而限制了他們思維的發(fā)展。而利用問題來進行政治教學(xué)，則能讓學(xué)生對教材中的知識內(nèi)容經(jīng)過思考、分析與整合后有一個更好的理解，發(fā)自內(nèi)心地接受教材中的理論觀點。因此，相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，特別是只重視知識結(jié)論而忽視實際效果的政治課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式具有顯而易見的優(yōu)越性，能極大的提高思想政治課堂的教學(xué)效率。

三、問題教學(xué)在高中政治教學(xué)中的有效運用

盡管問題教學(xué)在高中政治教學(xué)中具有無可替代的優(yōu)越性，但通過對我校高中學(xué)生就“高中政治問題意識現(xiàn)狀”的調(diào)查來看，目前學(xué)生的問題意識普遍淡薄，還無法滿足順利開展問題教學(xué)的要求。因此，如何才能真正地發(fā)揮問題教學(xué)的重要作用？如何讓學(xué)生敢問、善問，形成以問題教學(xué)為重點的學(xué)科教學(xué)模式，真正實現(xiàn)政治教學(xué)在問題中開始，在問題中深入，在問題中發(fā)展呢？

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能

要使學(xué)生能順利地參與到問題教學(xué)中，首先要求教師要能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，具備強烈的問題意識和較高的問題能力，因為教師教學(xué)方式的選擇直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的高低。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為依據(jù)，將自己置身于教學(xué)情景中，提出一些有較強探究性、啟發(fā)性的問題。同時，還要求教師能以研究者的眼光來分析教學(xué)實踐中出現(xiàn)的各種問題，并對這些問題進行認真地總結(jié)，以形成良好的教學(xué)經(jīng)驗，達到提高教學(xué)技能和教學(xué)水平的目的。所以，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能和水平是創(chuàng)造性地實施問題教學(xué)的前提和基本保證。

2.以問促教，問教結(jié)合，喚醒學(xué)生的問題意識

教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的過程。現(xiàn)行的高中政治教材中有大量和日常生活相結(jié)合的內(nèi)容材料，結(jié)合這些活生生的事例，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀和理解教材中的基本概念、原理，使其學(xué)會分析、捕捉材料中所提供的各種信息，思考材料所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，起到激發(fā)學(xué)生思考的效果。同時，教師圍繞學(xué)生提出的問題，結(jié)合課堂教學(xué)的重、難點等知識內(nèi)容進行教學(xué)，利用問題教學(xué)富有感染力和針對性的特點，把一些抽象難懂的知識通過具體問題的呈現(xiàn)變得形象化、生動化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。這種以問促教、問教結(jié)合的問題式教學(xué)，能提高學(xué)生從材料中獲取有效信息并作出理解、應(yīng)用的能力，從而喚醒起他們主動探究知識的問題意識，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3.創(chuàng)設(shè)情境，主動引導(dǎo)，實現(xiàn)問題式教學(xué)的有效實施

在高中的政治教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適合問題意識萌芽的教學(xué)情境。例如教師可利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境來使學(xué)生更好地提出教學(xué)疑問，打破教學(xué)中的認知平衡，引發(fā)認知沖突，并在沖突中有效地解決問題。這樣的情境教學(xué)，符合政治學(xué)科教學(xué)規(guī)律的要求。它既要求學(xué)生能不斷的轉(zhuǎn)換思維角度來提出問題，也要求教師能積極地幫助學(xué)生捕捉問的契機，掌握問的要領(lǐng)，真正養(yǎng)成有疑必問的習(xí)慣。因為只有確實幫助學(xué)生形成良好的問題意識之后，他們才能參與到政治課堂的教學(xué)中來，從而使問題式教學(xué)得到有效的運用。總之，我們政治教師在課堂中應(yīng)充分利用問題式教學(xué)的優(yōu)越性，通過運用問題式教學(xué)這一獨特的教學(xué)手段，發(fā)揮問題意識在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力等方面的作用，同時保證高中思想政治教育目標(biāo)圓滿、順利地實現(xiàn)，真正提高他們的政治素養(yǎng)并使之終生受益。

作者：吳冬梅 單位：福建省廈門市第六中學(xué)