本科醫學教育一直以傳授醫學知識為主要內容，人文教育一直是一個薄弱的環節。對于在校的醫學生來說，繁重的醫學課程使他們無暇過多地了解社會，思考自己的前途，從而完善自己的人生規劃。在嚴峻的就業形勢和相對苛刻的醫療環境下，人文知識、人文教育的欠缺使得醫學生在即將進入社會工作時，顯得有點無所適從。而在當前的社會環境下，加強醫學生的人文教育更具有現實意義。

由于職業目標的不明確，導致很多醫學生職業趨向不明確。一項針對目前在校醫學生的調查結果顯示，10％的醫學生選擇醫生作為職業，主要考慮以生命、健康為職業而選擇報考的；有10％的醫學生有明確的職業目標，想成為一名醫生；43％的醫學生選擇醫生考慮其穩定并有較高的經濟回報；37％的醫學生由于受家長干預而選擇。從中我們可以看出，現實生活中競爭、下崗、失業等職業風險影響了相當大一部分醫學生的選擇。而面對枯燥繁重的醫學課程，沒有明確的職業目標，會使他們缺乏學習的動力，喪失學習熱情，被動的應付考試。在面對病患時，很少能體會病患的感受，對從醫的風險和艱苦估計不足。

如果在本科教育階段多請一些成功人士做一些講座和指導，有助于醫學生從多維的角度來立體地看待自己的職業、社會和未來，有助于他們的成長，對其從事醫學事業有著重要的作用。尤其在現在，醫學生面臨嚴峻的就業壓力和苛刻的醫療環境，有相當多的醫學生人文素質缺乏使得他們在競爭中處于弱勢地位，加強人文教育，迫在眉睫。

在當前嚴峻的就業形勢下，加強人文教育有利于引導醫學生對未來職業的定位和選擇。近年來，醫學院校本科招生一直“高溫不退”，臨床醫學專業更是炙手可熱。連年高校擴招，大學畢業生人數逐年增加，然而就業市場卻出現了變化，醫學專業畢業生遭遇到了極大的就業尷尬，甚至經受了高于其他專業的就業壓力。由北京大學公共政策研究所與共青團中央學校部聯合主辦的2006年中國大學生就業狀況調查結果顯示：醫學專業學生的總體就業水平最低，僅為百分之三十一，低于平均百分之五十近二十個百分點[1]。那么，醫學畢業生應該采取何種應對措施，從而更合理、及時而充分就業？一方面醫學生應該加強自身綜合素質，提高競爭力，除了醫學方面的素質，人文素質不可或缺，綜合素質高的醫學生在從事醫療服務過程中總是游刃有余。另一方面，隨著社會主義市場經濟的深入發展，許多與人的生活、生育、康復有關的預防、保健、咨詢、經營、推銷、審核等方面的人才需求會增加。

事實證明，在藥品推銷、醫療保險、醫學科技成果推廣和醫療器械推廣等方面的成功人士，不乏大量的醫學畢業生。另外，社區服務、全科醫生、家庭護理、計劃生育以及臨終關懷等現代衛生服務隨之出現，為醫學畢業生提供了廣闊的舞臺。與從事醫務工作相比，這些行業對人際交往的能力要求更高，對醫學生的社會交往技能提出更高的要求，加強在校期間的人文教育有利于拓展醫學生擇業時的選擇范圍。

此外，當前苛刻的醫療環境需要醫學生具有良好的人文文化素質。當前的醫患關系比較緊張，病人乃至整個社會對醫院期望值過高，對醫療服務的特殊性不理解，以及國內醫療保障體系不健全，新聞輿論導向的偏倚等諸多方面的問題，使得醫務工作者在承擔巨大的工作壓力和醫療風險的同時，還要承擔巨大的社會壓力。據衛生部門的統計數字表明，醫療事故近幾年非但沒有增加，卻有明顯減少。但是，奇怪的是醫療糾紛卻成倍、幾十倍地增加了。這種情況是諸多因素綜合的結果。[2]

這就要求我們醫務工作者在處理復雜的醫療問題同時，必須面對更為復雜的醫患關系。如何能從容面對各式患者和患者家屬，合理、恰當地溝通、交流，這對醫務工作者提出更高的要求。

實踐表明具有更好人文文化素質的醫學生在處理醫患關系時，會顯得更加從容。

因此，加強職業道德教育，明確職業目標，提高主觀能動性，自覺提高對疾病的診治水平，重視人文素質的培養，提高服務質量，學習人際交流技巧，強化法律意識教育，尊重病人的知情權，重視醫患交流，都有利于一名醫學生成長為一名合格的臨床醫生。要做的這些，都有賴于強化醫學生在校的人文素質教育。加強在校醫學生的人文素質教育，有利于引導當代醫學生的職業趨向，使得他們早日成為有利于社會發展的高素質人才。