摘  要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書”，這樣枯燥無味的教學(xué)模式已跟不上現(xiàn)代教育前進(jìn)的步伐。多媒體教學(xué)已成為了教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，引用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、興利除弊，使之更好的為教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)  傳統(tǒng)教學(xué)  利與弊
    信息時代的來臨，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)自然也滲透到了教學(xué)領(lǐng)域中，走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜獨(dú)具的表現(xiàn)形式，將課堂引進(jìn)了全新的境界，使課堂走向了直觀、生動的多媒體教學(xué)，為老師和學(xué)生的教與學(xué)提供了豐富的教育資源、良好的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。但是任何事情的存在都有兩面性，多媒體教學(xué)也有著它的局限性，權(quán)衡好利與弊，做到與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合、取長補(bǔ)短、相輔相成，合理使用多媒體這個工具才能發(fā)揮它的最大效果。本文結(jié)合自己在教學(xué)中的實際情況，對多媒體輔助教學(xué)的利與弊談?wù)勛约旱目捶ā?br />     一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
    1、利用多媒體教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，從而更好的激怒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家孔子：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”好奇是學(xué)生的天性，對所有的新事物都感興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的需求，學(xué)生們才樂于接受。傳統(tǒng)教學(xué)以知識傳遞為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊、模式單一，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退。這時，多媒體可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板表現(xiàn)形式，運(yùn)用一些動畫、色彩、音響效果，把學(xué)生帶入一個多彩而多變的立體課堂，激起學(xué)生的各種感官參與，對傳遞的信息一目了然、簡單明了，有助于增進(jìn)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
    2、將多媒體融于教學(xué)課堂，減輕教師教學(xué)的工作量，使教師從繁瑣的勞動中解放出來。
    教師要上好一堂課，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過程中，需要查閱大量的資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了龐大的教學(xué)資源，為教學(xué)活動開辟了一條捷徑，在網(wǎng)絡(luò)上獲取所需要的信息。所以教師只需一份課件和一部電腦就可以輕松的備課，大大節(jié)省了備課時間，從而減輕了教學(xué)的工作量。
    3、使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。
    傳統(tǒng)的教學(xué)課堂45分鐘，往往教師只講解知識點(diǎn)，板書占用的時間太多，學(xué)生參與的實踐太少，因而教學(xué)效率低下。由于多媒體教學(xué)的課件都是事先設(shè)計好的，在設(shè)計過程中，通過定量的文字、圖片、影像、聲音等，就能獲得更多形象、生動、具體可感的知識，在教學(xué)中只需幾秒就可以完成相應(yīng)板書的任務(wù)，這是用黑板作為教具所不能達(dá)到的知識和信息量。因此，多媒體教學(xué)節(jié)約板書時間，教師可以更好的設(shè)計教學(xué)過程，在實際的教學(xué)中把握教學(xué)節(jié)奏與重點(diǎn)，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的綜合能力。
    二、多媒體教學(xué)存在的問題和負(fù)面影響
    從上面的分析可以看出，多媒體教學(xué)具有生動、直觀、靈活等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)良好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。但是，多媒體教學(xué)在實際的教學(xué)中也存在著一些不容忽視的弊端，比如，平時不注意設(shè)備的保養(yǎng)和使用，教師計算機(jī)制作課件的能力有限，使多媒體教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。
    1、簡單的把多媒體作為了黑板的替代品。
    現(xiàn)實中不少教師在利用多媒體教學(xué)時完全脫離了粉筆和黑板，把平時應(yīng)該板書的內(nèi)容全部都搬上了多媒體，過分的強(qiáng)調(diào)了課件的重要性。認(rèn)為只有使用課件才能把課上好，甚至以為板書是多余的，教師成了點(diǎn)擊鼠標(biāo)的工具，電子板書占據(jù)整個課堂，學(xué)生不再認(rèn)真做筆記，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。做為傳統(tǒng)教學(xué)象征的黑板一些地方是多媒體教學(xué)無法替代的。首先，黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容可以方便的增刪，學(xué)生抬頭一看，對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體。因此，過多的追求和利用多媒體的功能，這種做法不僅失去了教師書寫的示范作用，而且老師的個性也難以發(fā)揮。
    2、多媒體教學(xué)課件過于花哨，成為教學(xué)的干擾源，容易影響學(xué)生的注意力。
    有些教師對使用多媒體課件教學(xué)的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為“好看就好”。在制作過程中不是重知識點(diǎn)的講解，而是注重如何使課件精美，過分的追求它的“外在美”，而忽視了它的“內(nèi)在美”，將每一張課件做的美不勝收。在課堂的展示上，給學(xué)生的感覺是漂亮精美、耳目一新，使學(xué)生把注意力放在了對畫面的欣賞之上，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，擾亂了學(xué)生的思維，對知識點(diǎn)的掌握卻不是很理想。
    3、教師上課“照屏宣科”，忽視了與學(xué)生的互動和情感交流。
    有了多媒體教學(xué)課件，部分教師不再準(zhǔn)備教案，課件在手、學(xué)年無憂。上課時從原來的照本宣科變成了現(xiàn)在的照屏宣科，整個教學(xué)過程就像在會議上做報告，忽視了師生之間的情感交流，減少了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，互動性差。
    綜上所述，利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，對于多媒體教學(xué)有利也有弊，我們要揚(yáng)利棄弊，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，妥善解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，將多媒體的消極影響降至最低，發(fā)揮其優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長補(bǔ)短，即在“粉筆”和“鼠標(biāo)”中間找到一個平衡點(diǎn)，做好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，讓多媒體這種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)輔助手段更好的為我們的課堂服務(wù)，全面提高教學(xué)效果。