摘  要：本文爭對嵌入式ARM技術(shù)對于高職電子、通信類學(xué)生的重要性，闡述了如何通過嵌入式的教學(xué)提高學(xué)生的職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：嵌入式ARM；教學(xué)；職業(yè)能力
    一、引言
    職業(yè)能力是新時代下社會對從業(yè)人員提出的新要求，現(xiàn)代企業(yè)在挑選畢業(yè)生時也越來越注重其職業(yè)能力。職業(yè)能力包括職業(yè)特定能力與職業(yè)核心能力。職業(yè)特定能力主要是對從業(yè)人員專業(yè)技能上的能力的要求，職業(yè)核心能力是對從業(yè)人員專業(yè)能力之外的伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力，包括動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。高職教育和職業(yè)能力教育是密不可分的，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的導(dǎo)向。本文以嵌入式ARM技術(shù)的重要性為出發(fā)點，通過對ARM課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面的論述，討論如何通過ARM課程的教學(xué)來培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)能力。
    二、ARM學(xué)習(xí)與職業(yè)能力
    隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的成熟發(fā)展，人類進(jìn)入了所謂的后PC時代[1]，嵌入式系統(tǒng)正在成為人們生活中的重要組成部分。嵌入式系統(tǒng)在消費電子、汽車電子、安全安防、電信、家電控制、醫(yī)療儀器等領(lǐng)域都發(fā)揮了不可替代的作用。特別是隨著消費家電的智能化，嵌入式系統(tǒng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚蝗遮呏匾．?dāng)前，嵌入式系統(tǒng)無疑是最熱門并且最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一。
    32位處理器的性能不斷提高，價格卻越來越低廉。筆者通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，ARM技術(shù)人員存在嚴(yán)重的缺口。根據(jù)深圳人才熱線2009年相關(guān)統(tǒng)計，32位嵌入式招聘職位和應(yīng)聘人數(shù)比例是1：5，市場對32位嵌入式人才需求非常強烈。企業(yè)對學(xué)生控制類知識技能要求由原來的需要掌握單片機的知識技能到掌握更加復(fù)雜、先進(jìn)的嵌入式32位處理器ARM的知識技能要求。高職電子、通信類學(xué)生畢業(yè)后從事電子產(chǎn)品調(diào)試、維護(hù)、使用、初級設(shè)計等工作，都需要具備一定的嵌入式理論水準(zhǔn)和較強的實踐操作能力。為適應(yīng)人才市場基于技術(shù)更新對人才知識技能的新要求，高職院校在電子、通信類專業(yè)有針對性設(shè)置嵌入式ARM課程顯得尤為重要。通過設(shè)置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有效的教學(xué)過程以及教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在經(jīng)過 ARM嵌入式課程的學(xué)習(xí)后，能夠很大程度的提升學(xué)生的職業(yè)能力，從而極大提升高職畢業(yè)生就業(yè)層次，提高其就業(yè)競爭力。
    三、嵌入式學(xué)習(xí)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
    （一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
    高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位 。嵌入式課程體系中，數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路基礎(chǔ)、單片機技術(shù)、C語言、Protel技術(shù)是必修的先修課程，根據(jù)企業(yè)對高職嵌入式系統(tǒng)專業(yè)人才的崗位需求，結(jié)合高職教育特點，筆者認(rèn)為，高職嵌入式教學(xué)應(yīng)該定位在嵌入式消費電子方向，重點在嵌入式ARM芯片硬件架構(gòu)、開發(fā)環(huán)境搭建、開發(fā)工具的使用、熟悉嵌入式開發(fā)流程、Linux操作系統(tǒng)的基本原理以及操作。通過相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，輔之以大量的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以很好的勝任嵌入式測試、售后技術(shù)支持、銷售、生產(chǎn)等工作。這對學(xué)生嵌入式知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。
    （二）教學(xué)過程與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
    教學(xué)過程分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)，本文主要論述實踐教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實踐證明，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)的水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維，尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用[2]。又因為嵌入式ARM是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，在嵌入式ARM教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強的高素質(zhì)專門人才為目標(biāo)，以強化綜合素質(zhì)為重點，大力加強實踐教學(xué)，突出實踐能力培養(yǎng)。實踐教學(xué)的組織與形式應(yīng)該多樣化，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面組織與實施。
    首先，應(yīng)該以強化基礎(chǔ)訓(xùn)練、強化專業(yè)技能為實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，通過在實驗設(shè)備上的基礎(chǔ)的實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握嵌入式的基本理論、了解相關(guān)開發(fā)流程、熟練操作開發(fā)工具與熟練搭建開發(fā)環(huán)境，這樣使學(xué)生具備了進(jìn)入嵌入式領(lǐng)域所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素養(yǎng)。
    其次，在基礎(chǔ)的實驗環(huán)節(jié)之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)能力及特長的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生實施不同的項目式實踐教學(xué)。如分成嵌入式硬件和嵌入式軟件兩個大方向，嵌入式硬件方向的學(xué)生主要進(jìn)入嵌入式硬件設(shè)計、測試相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，嵌入式軟件方向的學(xué)生主要進(jìn)行嵌入式軟件測試、嵌入式驅(qū)動程序開發(fā)、嵌入式應(yīng)用程序開發(fā)等方面的實踐學(xué)習(xí)。通過這種分層次、分方向的實踐教學(xué)，給每個學(xué)生提供了發(fā)揮自己能力、提高自己能力的機會，能夠最大限度挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與提高學(xué)生積極性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高起到事半功倍的作用。
    再次，對一些能力比較突出的優(yōu)秀學(xué)生，可以進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力層次的培養(yǎng)。如以組織學(xué)生參加嵌入式方向競賽、組織學(xué)生在學(xué)校科技節(jié)活動中做一些創(chuàng)新型的小產(chǎn)品的開發(fā)、吸納學(xué)生參加教師的科研工作等方式進(jìn)行。這樣可以從各方面極大的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)用能力、開發(fā)能力。
    最后是校企合作進(jìn)行實踐教學(xué)的方式，一方面根據(jù)企業(yè)的崗位需求制定實踐教學(xué)內(nèi)容，另一方面，實踐教學(xué)過程中可以把學(xué)生安排到企業(yè)實際崗位上去進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),用以對學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
    （三）教學(xué)方法與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
    教師的教學(xué)方法對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高而言意義重大，結(jié)合實際的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為在嵌入式教學(xué)中，實踐教學(xué)方法尤為重要，其直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。
    一方面，為了培養(yǎng)適應(yīng)信息通信技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型IT人才，必須突破以往那種老師單向授課方式的實驗、實踐教學(xué)方式，在新的形勢和要求下，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式、互動式、探討式的教學(xué)模式[3]，這樣這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有相當(dāng)重要的意義，同時，也是對學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力、自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，進(jìn)而面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    另一方面，由于課時有限，而嵌入式技術(shù)的掌握又是建立在大量的實踐操作上，因此，教師可以采取加大實驗室開放力度，以課堂教學(xué)為主，輔之以學(xué)生課外自主實踐的教學(xué)方式。通過這種方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力。