一、實踐教學中存在的問題

工業工程專業人才培養目標是培養掌握現代機械工程的技術基礎及專業技術以及現代管理科學的基本理論和方法的高級工程技術與管理的應用型人才。該專業的人才培養目標定位明確。在教學上，強化基礎理論與實踐技能，結合海峽西岸經濟區的建設，培養既懂得技術，又懂得管理的應用型的綜合人才；在培養目標上，增強學生的實踐動手能力，與企業人才需求相結合，培養現代企業急缺的工業工程師、物流工程師、企業生產管理專員等綜合性應用型人才。實踐教學是聯系理論教學和生產的紐帶，是人才培養過程中必不可少的過程，但由于這樣那樣的原因，傳統工業工程專業教學實踐主要存在以下幾個問題：

1.1實踐教學過于程式化，內容單一

專業培養突出實踐性教學，但在實際的教學過程中，由于各高校自身特點，實踐教學過于死板，實踐項目過于單一，程式化，且每個教學周期都是一成不變的實踐項目，雖然這有利于教師備課和實踐教學的開展，但對于培養創新型應用人才卻遠遠不足。

1.2實踐教學實驗室和實訓基地建設不夠完善

目前各高校實踐教學主要依托于校內建設的實驗室和校外的實訓基地，但實驗室和實訓基地的建設需要大量資金投入，特別是工業工程專業，實驗室建設項目較多，不僅包括了基礎IE實驗室、人因工程等專業實驗室，還包括機械工程若干實驗室。這些實驗室一經建設，若干年不會再投入大量資金進行升級和重建。造成實驗項目一成不變。實訓基地的建設是高校和企業共同建設的實踐場所，但很多企業怕影響企業生產，或是設備貴重，涉及學生操作安全的問題，這些實訓基地不能夠充分利用起來，高校與企業的合作，只停留在學生到企業參觀這一層面上。

1.3實踐教學設置上不夠合理

很多高校工業工程專業實踐教學時間安排和內容安排，都是由實踐教師根據自身的實際課程和時間來進行的，沒用充分考慮學生實踐過程中與理論授課的銜接性，與學生自身成長環境的聯系性，沒有對學生進行區別對待，全班同學都是一個實踐項目，沒有創新性[3]。

1.4實驗人員配備、資金投入等方面存在不足

目前，我國工業工程專業發展還處于發展的初期階段，很多企業對該方面的專業技術人員還不重視，很多高校，在培養過程中也缺少經驗豐富的專業實訓指導教師，在實驗室建設和實訓基地建設方面，因高校辦學經費不足，造成對該方面投資不足。造成實驗設備老舊，先進的實驗儀器相對較缺乏[4]。

二、工業工程專業實踐教學新思路

2.1實踐教學安排

從實踐教學安排上，打破原有的實踐課程安排在第5-8學期的安排方式，讓學生從一入學就接觸實踐教學，了解專業知識，認識專業的發展前景，了解專業的發展前沿，培養專業興趣。并且每個學期末，都進行16+x模式的實踐教學，其中x為實踐教學的周數，它是根據實踐教學的內容，合理的安排教學時間的。

2.2實踐教學內容

從實踐教學的內容上，改變傳統實踐內容只停留在認知和參觀時間的模式，加強學生動手能力的培養，從基礎動手能力培養學生的專業認知，培養學生的興趣。改變一成不變的實踐教學內容，通過鼓勵學生自我開設實踐項目，鼓勵學生大膽嘗試。同時，實踐指導教師，根據企業當前所需人才的技術要求，開設與企業生產密切相關的實踐項目，而至于讓學生直接參與企業生產項目，在實踐過程中，完成企業合作項目。提高了學生的動手能力，同時，為學生解決實際問題，為學生就業打下了很好的基礎。

2.3多種渠道，完善實驗設備和實驗條件

由于我校屬于新建本科院校，在實驗室建設方面的投入還有很多不足，但很多教師充分發揮自己的人脈資源，通過企業捐贈，校企合作等方式，逐步完善了工業工程專業實驗室；并建立了6個專業的校外實習基地。同時，充分利用中央和地方政府對高校建設的投入資金，建設了一批高質量，高層次的實驗室。

2.4實驗指導教師的挑選

在實驗指導教師的安排上，充分發掘專業教師的工作背景和專業背景，特別是一些有過企業生產經驗的教師，讓他們設計與企業生產密切相關的實驗項目，指導學生專業實踐。并且，根據不同年級學生的學習過程，進行實驗項目逐級深入的實驗教學方法。既讓學生能學得懂，學得會，又讓學生有興趣學習。同時，我們加強對實驗指導教師的培訓，所有實驗指導教師每年暑期都會安排到當地的生產企業進行企業培訓，掌握企業需求和企業的先進技術，為指導學生提供了很好的條件。

2.5實踐教學通過項目帶動的方式進行

對于工業工程專業實習實踐,我們打破原有傳統實習方式，改變原有的仿真實驗或是實踐，以實際的生產相結合，通過企業項目或是教師在研的課題，對高年級的學生進行實踐鍛煉，根據不同的項目組，學生進行的實踐項目也是不同的，這些項目都是綜合性強，具有實際應用的項目，通過組織學生深入項目中，完成項目中一部分工作，來實現鍛煉學生能力，培養創新人才的目的。

作者：楊拴強 單位：福建江夏學院工程學院