中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志基礎(chǔ)信息：

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》創(chuàng)刊于1972年10月，至今已有36年歷史。是由中華人民共和國教育部主管、陜西師范大學(xué)主辦的全國中等教育類核心期刊，入選2004年版《中文核心期刊要目總覽》。為中學(xué)化學(xué)教學(xué)服務(wù)，為中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展服務(wù)，是《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的辦刊宗旨；融科學(xué)性、知識性、前導(dǎo)性、實用性于一體，是《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的辦刊方針；36年來，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》與時俱進(jìn)、勇立潮頭、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的潮流而享譽全國中學(xué)教育界，以能夠想讀者之所想、急讀者之所急、全心全意地為讀者服務(wù)而深得廣大讀者的支持和厚愛。36年來，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》幫助一代又一代的教師成就事業(yè)，幫助一代又一代的學(xué)子實現(xiàn)夢想，為祖國的化學(xué)教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

如今，隨著全國基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和考試改革為己任，積極傳播課程改革和考試改革的理論及實踐研究成果，為廣大讀者適應(yīng)課改、搞好化學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，為廣大化學(xué)教育工作者交流教育教學(xué)研究成果、展示自我提供舞臺。我刊開辟有“教育理論與教學(xué)研究”“課程改革與教實學(xué)踐”“課程資源與教材研究”“實驗園地”“復(fù)習(xí)應(yīng)考”“試題研究”和“動態(tài)資訊”七大模塊，共幾十個欄目，所刊文章既有理論性、知識性，又有指導(dǎo)性、實踐性，因此受到廣大讀者的喜愛與支持。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志欄目設(shè)置：

■卷首：教育理論與教學(xué)研究、專家筆談、教育與社會、知識與學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價、教研心得；

■課程改革與教學(xué)實踐、教學(xué)論壇、互動課堂、課例點評、實驗教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)、教育感言、問題爭鳴、學(xué)生習(xí)作、方法與技巧；

■課程資源與教材研究、課程研究、教材評說、校本課程、釋難解疑、基礎(chǔ)知識、課外活動、化學(xué)與社會、現(xiàn)代教育技術(shù)；

■實驗苑地、改進(jìn)與創(chuàng)新、趣味與新奇；

■復(fù)習(xí)應(yīng)考、備考指導(dǎo)、高考研究、中考研究、奧賽輔導(dǎo)；

■試題研究、命題新探、試題評析、解法指津、題卷交流；

■動態(tài)資訊、教育資訊、國外動態(tài)、新書評介、編讀往來。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志訂閱方式：

ISSN：1002-2201、CN：61-1034/G4、郵發(fā)代號：52-32。

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中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志社投稿信息

1、來稿要求選題新穎、觀點鮮明、資料準(zhǔn)確、說服力強，具有一定的學(xué)術(shù)交流價值。

2、作者確保稿件不一稿多投、不涉及保密、署名無爭議，文責(zé)自負(fù)。本刊有權(quán)對來稿進(jìn)行必要的刪改，如不同意刪改者，請在投稿時說明。同時，請作者自留底稿，恕不退稿。

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5、為保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，來稿一般以2200～4000字為宜，最低不少于2000字。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志社編輯部征稿實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)增效減負(fù)新課程背景下“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)策略設(shè)計問題串構(gòu)建高效課堂任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的基本要求與實施策略“判斷化學(xué)反應(yīng)方向的依據(jù)”教學(xué)設(shè)計巧抓隨機事件促進(jìn)動態(tài)生成影響過氧化氫分解反應(yīng)速率最佳實驗條件的研究——以蘇教版高中化學(xué)新課程《化學(xué)2》為例高中化學(xué)“學(xué)案”設(shè)計的視角人教版初中化學(xué)新教材中所選實驗的特點Al3+的雙水解一定生成Al(OH)_3沉淀嗎?Al_2(SO_4)_3和Ba(OH)_2溶液的反應(yīng)值得研究烹飪中的維生素與人體健康微型化學(xué)實驗儀器與手持技術(shù)設(shè)備結(jié)合的可行性及其初步實踐空氣中氧氣含量測定實驗原理探析硫酸亞鐵的制備實驗探索草酸與高錳酸鉀溶液反應(yīng)的實驗探析高中化學(xué)新課程探究式學(xué)習(xí)評價的案例研究利用錄像進(jìn)行反思促進(jìn)教師專業(yè)成長淺談新課程背景下化學(xué)教學(xué)技能的發(fā)展單元整體教學(xué)落實化學(xué)教學(xué)情感目標(biāo)的實踐研究化學(xué)課堂訓(xùn)練的有效策略初中學(xué)生開展化學(xué)課外探究活動的現(xiàn)狀與思考——僅以廣東省廣州市花都區(qū)為例加強化學(xué)思想教育提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生加工數(shù)據(jù)發(fā)掘規(guī)律能力初探新課程下的好課堂要有生活氣息化學(xué)課堂有效教學(xué)研究的起點:案例分析在探究中實驗在實驗中探究——“硝酸的性質(zhì)”強氧化性的實驗探究舉例課堂精彩緣于對細(xì)節(jié)的關(guān)注——聽“有了暖寶寶,冬天不再冷”一課后的思考化學(xué)探究教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的實踐與策略提高學(xué)生實驗興趣的幾點做法給學(xué)生一個探究的支點,打造課堂“質(zhì)疑文化”“歸納本”在化學(xué)教學(xué)中的巧用重要啟事學(xué)情分析是提高教學(xué)有效性的重要保證新課程下課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法研究通過“我與化學(xué)”活動提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)觀摩“課后說課”的反思POE策略在化學(xué)演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用運用“手持技術(shù)”與“互動課堂反饋系統(tǒng)”的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐與思考——基于TRTM四重表征教學(xué)模式的“離子濃度大小比較專題”教學(xué)設(shè)計對“不完全燃燒產(chǎn)物可燃性的實驗探究”一課的評說善用現(xiàn)象類比培養(yǎng)創(chuàng)新能力高中化學(xué)課程改革的困境與出路芻議中學(xué)化學(xué)方法教育的途徑在體驗“科學(xué)簡單性”原則中感受化學(xué)的學(xué)科魅力必修模塊中有機化學(xué)內(nèi)容概述及教學(xué)建議——基于江蘇省實施與評價情況的分析兩種教學(xué)設(shè)計的分析比較研究新課程遭遇經(jīng)典試題的尷尬——由兩個教學(xué)案例引發(fā)的思考