中國特殊教育雜志基礎信息：

《中國特殊教育》在在在以科學發展觀為指導，以特殊需要人群為服務對象，以展示我國特殊教育研究領域最高水平學術成果為宗旨，保持學術刊物的權威性和指導性。《中國特殊教育》雜志的創辦填補了我國特殊教育領域無學術性刊物的空白，并且很快成為國內特殊教育的核心刊物，對國內特殊教育研究的發展起了導向的作用，同時也促進了與國際特殊教育之間的學術交流。主要讀者對象：特殊教育研究人員，各級各類學校教師和學生。《特殊兒童與師資研究》（1994年3月——1994年）、《中國特殊教育》（1994年4月——現在）。曾用刊名：特殊兒童與師資研究。

中國特殊教育雜志欄目設置：

本刊主要版塊欄目：特殊教育理論、特殊兒童心理、各類特殊兒童教育、特殊學校的管理、特殊師資培訓、教學教育改革、調查與實驗研究、早期教育與干預、職業技能教育、社區教育與康復、隨班就讀、特殊兒童家長與家教、國際特教（特殊比較教育）、超常教育理論與調查研究、學術動態與信息。

中國特殊教育雜志訂閱方式：

ISSN：1007-3728，CN：11-3826/G4，地址：北京市北三環中路46號中央教育科學研究所，郵政編碼：100088。

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中國特殊教育雜志社投稿信息

1.文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內容相關的具有獨立性的實在詞。

5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數字用法：執行GB/T15835－1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數據應注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標準[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).

（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.

（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.

（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）.

（7）文獻重復引用標記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現一次,其中不注頁碼；而在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的角標外著錄引文頁碼。

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中國特殊教育雜志社編輯部征稿特殊教育信息分類新體系設計特殊教育與美學教育論實施一體化教育的必然性與可行性試論隨班就讀的師資培養視力殘疾學生與普通學生平衡能力比較研究中度弱智兒童語言能力的初步分析聾童推理能力與言語理解能力關系初探對我國計算機特殊教育應用的反思多重殘疾兒童綜合性主題課程研究論盲生社會交往障礙及其解決對策聾生語文學習情況調查研究培智學校語文教材的比較分析——以人教版和浙教版培智二年級語文教材為例中國手語的音系學研究聾校語文校本教材開發的探索美國自閉癥專業服務機構運作模式考察自閉癥譜系障礙兒童社會故事干預有效性研究綜述流動兒童和留守兒童的生長發育與營養狀況分析小學高年級留守兒童創造性思維與創造性人格的調查與分析反向眼跳的腦機制及其心理學意義從布迪厄的資本理論看“問題學生”的生成數字加工和計算能力各成分的分離研究及其啟示青少年網絡成癮、網絡偏差行為與一般問題行為的關系