刊名：學(xué)校管理

英文名：School management

主管單位：江蘇省科學(xué)研究院;江蘇教育學(xué)院

主辦單位：江蘇省科學(xué)研究院;江蘇教育學(xué)院

出版地：江蘇省南京市

周期：雙月刊

語(yǔ)種：中文

開(kāi)本：16開(kāi)

創(chuàng)刊時(shí)間：1983年

學(xué)校管理雜志基礎(chǔ)信息：

學(xué)校管理雜志（雙月刊）于1983年創(chuàng)刊，曾用刊名：中學(xué)管理通訊;中學(xué)管理;校長(zhǎng)通訊.本刊關(guān)注基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，展示基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最新研究成果，揭示基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的理論脈絡(luò)與實(shí)踐走向，服務(wù)于國(guó)內(nèi)外教育理論工作者、教育行政管理者、基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師，以及關(guān)注基礎(chǔ)教育理論進(jìn)展和實(shí)踐研究的各界人士。

學(xué)校管理雜志欄目設(shè)置：

特約稿、圓桌論壇、校長(zhǎng)論壇、教育政策、學(xué)校變革、課程與教學(xué)、教師發(fā)展。

學(xué)校管理雜志收錄情況：

1、期刊收錄：中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方。

2、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)；DC數(shù)據(jù)

3、圖書館藏：國(guó)家圖書館館藏；上海圖書館館藏

學(xué)校管理雜志訂閱方式：

地址：南京市北京西路77號(hào)

郵政編碼：210013

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學(xué)校管理雜志社投稿信息

1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)（嚴(yán)禁抄襲），文字要精煉。

2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。

3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻；計(jì)量單位請(qǐng)以近期國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。

5、為縮短刊出周期和減少錯(cuò)誤，來(lái)稿一律使用word格式，并請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。

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學(xué)校管理雜志社編輯部征稿灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)戴俊峰:追求卓越今天怎樣做教師用思想引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)于教師隊(duì)伍人才流動(dòng)情況調(diào)查與思考學(xué)習(xí)共同體開(kāi)辟教師發(fā)展新路徑關(guān)于校本培訓(xùn)的思考做一個(gè)簡(jiǎn)單管理的校長(zhǎng)堅(jiān)持四個(gè)“走進(jìn)”提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校中層干部提拔的常見(jiàn)誤區(qū)用服務(wù)提高學(xué)校管理績(jī)效辦好學(xué)校食堂要有“四心”學(xué)校發(fā)展:“頂層設(shè)計(jì)”該怎么做影響中職吸引力的因素及對(duì)策關(guān)于中小學(xué)章程制定的建議文化引領(lǐng)下的“草根化”管理主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外試談新校區(qū)建設(shè)的文化視角校園文化周:天天有主題周周有精彩小學(xué)生家庭作業(yè)誤區(qū)及思考關(guān)于課堂教學(xué)提問(wèn)的思考基于《間隔排列》的教學(xué)實(shí)踐與思考談初中政治范例教學(xué)中的知情意行副文本之于正文本的作用探究走教:盤活優(yōu)質(zhì)教育資源縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)聚焦校本教研的點(diǎn)狀路徑中小學(xué)教育科研成果表達(dá)的普遍問(wèn)題與解決思路教育科研促進(jìn)教師成長(zhǎng)系列研課的四種意識(shí)談“預(yù)設(shè)”與“生成”