在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，各高校在人才培養(yǎng)上面臨更大的威脅和挑戰(zhàn)，以往的人才培養(yǎng)模式，在高度發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)面前已經(jīng)顯得力不從心，出現(xiàn)了越來越多的問題。雖然高校為社會輸送了大批量的畢業(yè)生，但是真正受到用人單位青睞的人才是非常有限。作為藝術(shù)專業(yè)的音樂，依然要根據(jù)社會需求去改進(jìn)自己的人才培養(yǎng)模式，豐富教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，以社會需求作為導(dǎo)向，探索在新的時代，在市場經(jīng)濟(jì)體制下人才培養(yǎng)模式。

1．市場經(jīng)濟(jì)及其特點(diǎn)

市場經(jīng)濟(jì)，在西方國家又稱為自由市場經(jīng)濟(jì)，是與計劃經(jīng)濟(jì)相對來說的經(jīng)濟(jì)體系。這種經(jīng)濟(jì)體系，市場在資源配置中起主導(dǎo)作用，因此從理論上看，市場經(jīng)濟(jì)是自由、公平、產(chǎn)權(quán)明晰的經(jīng)濟(jì)體系。現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)主要有獨(dú)立的企業(yè)制度，在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)是其最主要的市場主體。與計劃經(jīng)濟(jì)不同的是，市場經(jīng)濟(jì)中，競爭是其有效性的根本保證，另外在有效的市場競爭中競爭要體現(xiàn)公平性、充分性、有序性。計劃經(jīng)濟(jì)中，是由國家直接配置資源，政府在市場經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，而且國家是直接干預(yù)市場。而市場經(jīng)濟(jì)中，政府在資源配置中不能替代市場的作用，只能做其應(yīng)該做的事情，不能越權(quán)干預(yù)市場，并不能無視法律進(jìn)行決策。最后，在市場經(jīng)濟(jì)中，良好的信用是其重要的特點(diǎn)，誠信守信任何時候任何場合都不應(yīng)該缺失的精神，在市場經(jīng)濟(jì)中，國家干預(yù)得較少，更應(yīng)該誠實(shí)守信。在市場經(jīng)濟(jì)中，由于競爭比較激烈，國家分配的年代已經(jīng)過去了。大學(xué)生就業(yè)都要依靠自己去找工作，因此必須根據(jù)市場的需求，去完善人才培養(yǎng)模式，否則畢業(yè)生在進(jìn)入社會中競爭處于弱勢，最終被社會淘汰。

2．市場經(jīng)濟(jì)下音樂人才培養(yǎng)存在的問題

2．1人才培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊，缺乏明確性

目前，在高校人才培養(yǎng)中，存在比較明顯的問題，是高校定位不明確，一些學(xué)校盲目追求學(xué)校的層次提升，卻忽視對人才的培養(yǎng)。許多學(xué)校，全部精力都放在搞科研，申請碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，學(xué)科定位上缺乏對自身師資力量的考慮以及對社會需求的了解，最后導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏特色，未能滿足社會的需求。高校缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很多學(xué)校直接復(fù)制其他學(xué)校的培養(yǎng)模式，缺乏自己的特色，例如某財經(jīng)院校，復(fù)制一些外語高校的培養(yǎng)模式。尤其是對音樂人才的培養(yǎng)，大部分高校都參考中國音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院等高校，缺乏自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2．2專業(yè)課程設(shè)置不合理

目前國內(nèi)的高校，專業(yè)課程設(shè)置不合理，很多學(xué)校的專業(yè)課程都是按照以往的經(jīng)驗進(jìn)行排課，沒有從社會實(shí)際需求出發(fā)，也沒有考慮本校的設(shè)備等。在一些學(xué)校，音樂課程設(shè)置了大量的理論課，實(shí)踐課程卻非常少。最終培養(yǎng)的音樂人才，理論水平比較高，實(shí)踐能力卻非常低，不符合現(xiàn)在社會對人才的需求。在選修課程中，為了節(jié)省教學(xué)成本，開設(shè)了的課程較少，學(xué)生選擇范圍比較狹窄，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．3忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前大部分高校為了提升學(xué)生的就業(yè)率，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在很多高校，職業(yè)素養(yǎng)的課程一片空白，師資力量也比較薄弱，很多職業(yè)素養(yǎng)的課程都是讓其他教師兼任，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)化。最終培養(yǎng)的學(xué)生，雖然專業(yè)技能很扎實(shí)，的那是缺乏敬業(yè)精神、合作精神，尤其是畢業(yè)生的忠誠度都比較低，讓用人單位十分頭疼。

3．市場經(jīng)濟(jì)下音樂人才的培養(yǎng)模式的改進(jìn)

3．1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資力量是一間高校最珍貴的無形資產(chǎn)，師資力量的是否強(qiáng)大，影響著學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。首先，要從社會需求的出發(fā)，站在市場經(jīng)濟(jì)的角度，引進(jìn)具有創(chuàng)新精神、具有企業(yè)經(jīng)驗的教師，加大力度培養(yǎng)音樂學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。其次，要加強(qiáng)對現(xiàn)有師資力量進(jìn)行培訓(xùn)，包括音樂教師的教學(xué)技能的加強(qiáng)、教學(xué)方法的改進(jìn)，完善教學(xué)資源，調(diào)動音樂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)音樂專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，成為社會歡迎的音樂人才。

3．2加強(qiáng)校企合作

學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的地方，它與校外環(huán)境還是有一定的差別，要培養(yǎng)符合時發(fā)表展和社會需求的音樂人才，就要加強(qiáng)校企的合作。例如學(xué)校可以引進(jìn)一些企業(yè)中優(yōu)秀的音樂人才做學(xué)生的校外導(dǎo)師，加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生之間的溝通，給學(xué)生灌輸更多學(xué)習(xí)之外的知識。邀請一些企業(yè)高管到學(xué)校開講座，給學(xué)生帶來最前沿的知識，開拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維。校企合作方面，還可以讓學(xué)生利用業(yè)余時間到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)實(shí)踐，提升自己實(shí)踐能力，同時學(xué)會將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，并提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3．3樹立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善專業(yè)課程體系

每間高校都應(yīng)該有自己的特色，不能直接復(fù)制他校的人才培養(yǎng)方式。例如，某師范院校的音樂專業(yè)，應(yīng)該發(fā)揮本校師范的專業(yè)的優(yōu)勢，而某外語高校的音樂專業(yè)，就可以培養(yǎng)具有一流外語能力的國際化音樂人才。樹立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生才有比較進(jìn)行計劃性和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和鍛煉。另外，高校還要完善專業(yè)課程體系，課程的開設(shè)除了要圍繞教學(xué)大綱開設(shè)之外，還要開設(shè)具有時代特色的音樂課程，例如音樂學(xué)院可以多開始一些奧爾夫課程。選修課程盡量多樣化，擴(kuò)大學(xué)生選擇的范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)多才多藝的人才。課程方面，還要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，例如增加《視唱練耳》等實(shí)踐課程。在職業(yè)素養(yǎng)方面，增加《人生修養(yǎng)》《就業(yè)指導(dǎo)》《溝通與禮儀》等相關(guān)課程體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、競爭實(shí)力強(qiáng)的音樂人才。

結(jié)束語

在我國，市場經(jīng)濟(jì)還會繼續(xù)發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也會越來越大，人才的競爭已經(jīng)是當(dāng)今市場競爭中的本質(zhì)。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的音樂人才，就要吸取過去人才培養(yǎng)的教訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善專業(yè)課程，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，同時加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)社會和企業(yè)的知識，為適應(yīng)市場和社會需求的做貢獻(xiàn)。

作者：劉瀟瀟 單位:華北電力大學(xué)藝術(shù)教育中心