漢語言文學專業遠程教育個性化教學初探

　　摘要：在漢語言文學專業中，根據學生的不同基礎和個性，采取不同的教學方法、不同的教育內容，有利于提高個性化教學的針對性和有效性。本文從遠程教育的重要意義入手，重點分析在漢語言文學專業教育教學過程中開展遠程教育個性化教學的突出特點，并提出加強個性化教學的對策建議，以期給相關從業人員提供參考和借鑒。

　　關鍵詞：漢語教學 遠程教育 個性化教學 路徑探析

　　《漢語學習》被北大1992版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊。中國人文社會科學核心期刊要覽(2008年版)收錄。是中國語言學、漢語類中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、中文社會科學引文索引來源期刊。

　　遠程教育又稱網絡教育，是當前教育教學過程中運用較廣泛的一種教學手段，它主要利用互聯網、廣播、電視等多媒體進行教學實踐。在漢語言文學教學中，遠程教育的應用能幫助學生掌握專業知識，并提高漢語的綜合素養，是當前教育領域較為便捷、高效的教學模式，應用廣泛。

　　一、遠程教育對漢語個性化教學的意義

　　現代遠程教育不僅可以滿足現代人的各種學習需求，還可以科學合理地整合和總結教育資源，方便更多的人參與學習。在保證教育背景提高的同時，也能滿足當下學習型社會對人才的素質和能力要求。它彌補了傳統教育的不足，遠程教育具有開放自由和共建共享的突出特點。能夠更好地組織和整合各種學習資源，為不同需求的學生提供參考。遠程教育實現了傳統教育的變革，既能在課堂上學習，又能在課后學習。在語文教學中，遠程教育的應用有助于幫助學生從多角度、多領域獲取相關知識，實現終身學習，為促進人們全面自由發展提供了可能。

　　二、個性化教學與遠程語文教學相結合的突出特點

　　(一)注意網絡課程教學。隨著遠程開放教育模式的改革與探索，教師面授課程逐漸被網絡教學所取代。傳統的面對面教學時間大大減少。在這樣的背景下，如何開展個性化教學，提高語文教學質量成為教師關心的問題。網絡教學資源的建設和維護以及虛擬空間師生互動交流也吸引了更多人的注意。

　　(二)注重教師素質的提高。在遠程教學中，傳授知識、答疑解惑是教師的基本職責，并在新時代被賦予了新的內涵。教師不僅是理論知識的傳授者，也是學生學習理念和學習方法的引導者。隨著時代的發展，教師應充分運用現代化手段完成網上教材的更新和課程資源建設。課程責任教師在掌握計算機網絡基本知識的前提下，應熟悉教學理論。

　　三、改進語文專業遠程教育個性化教學的對策與建議

　　(一)更新教育觀念。在實踐教學中，教師應樹立正確的思想觀念，明確遠程教育的過程，積極轉變傳統教學觀念，在遠程教學中進一步突出學生的主體地位。一是學校要重視教師素質的提升，提高教師的遠程教學意識和能力。在具體授課過程中，教師要注重多媒體設備和信息技術的應用，提供更多的遠程開放教學。二是要積極引導學生轉變學習觀念。遠程教育作為一種新的教學模式，非常重視學生的主體地位。在遠程教學背景下，教師應積極引導學生轉變思維，幫助學生在語文教學中形成正確的學習觀念。

　　(二)豐富教學內容。從教學內容上看，傳統教學模式與傳統教材明顯更為兼容。但是，遠程教學模式與傳統教材內容不一致，需要改進。在遠程教學背景下，信息技術在語文教學中的應用，重點在于培養和提升學生的實踐能力和創新能力。

　　(三)改進教學方法。一是實施多樣化的教學形式，根據教材和教學內容設計不同的教學方法。中國現代和古代文學史的故事性和敘述性較強，學生有濃厚的興趣。教師以授課為主，輔以提問和課堂討論。而對于更抽象的理論課程，比如西方文學理論，學生會感到比較枯燥，教師和學生可以參與和配合講課的方式，讓學生輪流講述一個作家或作品難以理解的問題，教師在臺下配合講解。二是鼓勵在線輔導和網絡教學指導。在網絡遠程學習環境下，教師要為學生提供具有可操作性的課程資源，明確學習目標。網絡教學指導的內容包括自主學習指導、電子教案、BBS論壇、期末復習指導、歷年真實問題的分析與解答、形成性評價操作指導等。三是開展自主教學研究。自主學習指導的內容包括上課時間和地點的公告、預習課的主要內容、課程重點和難點提示、思考與問題。課程論壇是教師和學生在互聯網上進行互動的平臺。教師要根據教材內容和考試重點，定期發放專題討論題和小組討論題。

　　四、結語

　　在漢語言文學課程教學中，遠程教學是一種積極有效的教育方法，有助于提高教學效率和質量，為學生課后學習提供便捷途徑，讓學生更好地在課后學習更多的漢語言相關知識。“個性化教學”是開放教育中語文課程教學的正確選擇。所以，在遠程教育背景下，有必要積極進行漢語言文學專業的拓展和教學改革，使遠程教育模式能夠更好地應用，發揮更理想的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]陳嬌華.漢語言文學專業(文秘)實踐教學改革初探——以蘇州科技學院漢語言文學專業為例[J].理論觀察，2015(10).

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