一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

1.缺少系統(tǒng)的繪畫培訓(xùn)

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多是非繪畫藝術(shù)類學(xué)生，有的甚至連繪畫工具都不認(rèn)識(shí)。繪畫是對(duì)繪畫者的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力的全面訓(xùn)練。比如畫一組靜物，繪畫者先要整體觀察靜物的形體構(gòu)造與層次關(guān)系，然后分析該用什么樣的手法再現(xiàn)物體，同時(shí)也要明確通過(guò)這幅畫要向觀看者傳達(dá)什么信息等。通過(guò)一系列的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間感、透視感以及塑造能力，這正是非繪畫藝術(shù)類學(xué)生所欠缺的。

2.審美能力相對(duì)欠缺

非藝術(shù)類的學(xué)生接觸的關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)較少，對(duì)于美的概念及美的知識(shí)了解較少，而工業(yè)設(shè)計(jì)卻在這方面有一定的要求，好的產(chǎn)品首先在外觀上要吸引人，要符合社會(huì)與時(shí)代的審美，這是最基本的要求之一。羅丹曾說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”創(chuàng)造出好的產(chǎn)品，首先要汲取靈感，靈感的來(lái)源就是生活，如果沒(méi)有很好的審美視角，何以做出美的造型。

3.創(chuàng)造力有待提高

可以說(shuō)創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造何談設(shè)計(jì)。而非藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)造能力相對(duì)較低，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)素描以及色彩、速寫課程的培訓(xùn)，提高其創(chuàng)造力在設(shè)計(jì)素描課程中顯得尤為重要。

4.邏輯思維能力強(qiáng)

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自工科，此類學(xué)生的邏輯思維能力比較強(qiáng)，而創(chuàng)造和想象活動(dòng)是以邏輯思維為基礎(chǔ)，在藝術(shù)理念支配下，進(jìn)行科學(xué)的想象。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向主要分兩個(gè)大的方向，一個(gè)是社會(huì)，一個(gè)是學(xué)校。在社會(huì)方面，有些學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)公司，設(shè)計(jì)師有時(shí)會(huì)根據(jù)客戶或者社會(huì)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)；有些是去企業(yè)的研發(fā)部，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)。在學(xué)校方面，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才多是到學(xué)校當(dāng)教師。

三、簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)素描

傳統(tǒng)素描注重表象，而設(shè)計(jì)素描注重表意，“意”即設(shè)計(jì)的功能。設(shè)計(jì)素描課程是設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力、創(chuàng)造性思維以及對(duì)平面視覺(jué)形象的分解與重構(gòu)能力的重要基礎(chǔ)課程之一，其中包括具像設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)性設(shè)計(jì)素描、創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描、材質(zhì)綜合媒介表現(xiàn)性素描等。

四、設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)方法

根據(jù)以上對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)源特點(diǎn)以及學(xué)生培養(yǎng)方向的分析，設(shè)計(jì)素描課程應(yīng)該因材施教。具體注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)塑造———培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)思維

由以上分析可知，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)源具有特殊性，所以在教授設(shè)計(jì)素描課程時(shí)，要明白工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的不足，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練與教學(xué)。非藝術(shù)類學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的繪畫培訓(xùn)，所以在教授的過(guò)程中要著重讓學(xué)生畫產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，分析產(chǎn)品的構(gòu)造，比如：讓學(xué)生分析清楚一把小刀是由哪些零件構(gòu)成的，是怎樣組裝的，而不再是僅將這把小刀畫得活靈活現(xiàn)。

2.創(chuàng)造性素描———培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)造能力是設(shè)計(jì)需要的重要能力，然而也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏的能力。因此，要切中要害，直接教授此類學(xué)生創(chuàng)造性素描，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：首先對(duì)一個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，然后解剖形體，進(jìn)行打散，最后讓學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)新的產(chǎn)品，這樣不僅具有一定的趣味性，而且有別于純藝術(shù)類的素描教學(xué)，可以讓學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)，為后期的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.想象性塑造———培養(yǎng)空間想象力

想象性塑造是指是在繪畫產(chǎn)品時(shí)，繪畫人員由產(chǎn)品的一個(gè)視角所見聯(lián)想到其他視角。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的空間透視感，一舉兩得。

4.整體構(gòu)圖———培養(yǎng)審美

在設(shè)計(jì)素描課上欣賞每幅作品時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)圖，這有助于提升學(xué)生的審美能力。設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)要有別于其他教學(xué)，要明晰學(xué)生來(lái)源的特點(diǎn)以及培養(yǎng)方向，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。當(dāng)然，如何在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)素描還有很多需要探究的地方，本文只是略做探討，以后仍要細(xì)細(xì)探究。

作者：鄧霞 曹陽(yáng) 單位：四川師范大學(xué)