教育科學(xué)論壇雜志基礎(chǔ)信息：

《教育科學(xué)論壇》（月刊）是四川出版集團(tuán)主管，四川省教育科學(xué)研究所（四川省教育學(xué)會(huì)）和四川省教育出版社聯(lián)合主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)性教育理論與教學(xué)研究雜志。

教育科學(xué)論壇雜志辦刊宗旨：

刊物秉承“堅(jiān)持理論特色，貼近教育實(shí)際”的辦刊宗旨，以“為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，為學(xué)校教育科研服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為教育決策咨詢服務(wù)”為辦刊目標(biāo)?？锪⒆憬逃龑?shí)踐，注重理論提升，主要面向基礎(chǔ)教育，是廣大中小幼教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生研究教育教學(xué)問題，發(fā)表研究成果，傳遞和交流最新教育信息與教育科研發(fā)展動(dòng)態(tài)的平臺(tái)和陣地，是廣大教育工作者提高教育理論修養(yǎng)和運(yùn)用教育理論指導(dǎo)實(shí)際工作的有益工具。

教育科學(xué)論壇雜志欄目設(shè)置：

刊物設(shè)有“理論視野”、“科研導(dǎo)航、“課改研究”、“走進(jìn)課堂”、“聚焦教師”、“對(duì)話欄目”、“信息快遞”固定欄目和“心理健康”、“德育視點(diǎn)”、“教育管理”等滾動(dòng)欄目。

教育科學(xué)論壇雜志訂閱方式：

國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN51-1696/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1673－4289，郵發(fā)代號(hào)：62-45，地址：成都市雙流航空港黃荊路11號(hào)，郵政編碼：610225。

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教育科學(xué)論壇雜志社投稿信息

1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

9．注釋：是對(duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

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教育科學(xué)論壇雜志社編輯部征稿信心重建是災(zāi)后學(xué)校制度重建的基礎(chǔ)管理重建是災(zāi)后學(xué)校制度重建的保證機(jī)制重建是災(zāi)后學(xué)校制度重建的關(guān)鍵震后災(zāi)區(qū)學(xué)校制度重建研究的目標(biāo)與任務(wù)論西方教育理論的人性性格——一種基于教育理論哲學(xué)基礎(chǔ)的反思學(xué)生主體性的要素結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及特質(zhì)課程編制的社會(huì)學(xué)審視:文本與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索小學(xué)期末考試評(píng)價(jià)功能異化的歸因與對(duì)策葉子的偉大價(jià)值讓生命負(fù)重而行該為“有效”虛熱潑一盆冷水了校本課程開發(fā)對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)理念的影響——以四川省L縣L中學(xué)語文組為例從“讀、寫、改”三途徑談初級(jí)英語寫作教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)教師適合做什么樣的校本科研課題農(nóng)村中學(xué)歷史教師如何進(jìn)行微型科研“讀、講、議、練”:提高教師教科研能力的有效途徑巧用生活素材展現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的能動(dòng)建構(gòu)——北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)教材四年級(jí)下冊(cè)《字母表示數(shù)》課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)如何提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的探究興趣學(xué)生,課堂上重要的課程資源生物教師為何不愿上公開課是學(xué)生不配合老師嗎教師實(shí)踐能力培養(yǎng)課程問題的新思考