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本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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（二）文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

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江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究雜志社編輯部征稿從“校本管理”的角度談?dòng)绊懜咝７怯⒄Z(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式的重要因素中國(guó)大學(xué)生是否真需要詞匯復(fù)雜度:一項(xiàng)基于SWECCL學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課教學(xué)體驗(yàn)與啟示英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織策略研究大學(xué)英語(yǔ)課堂中的知情交融教學(xué)模式初探國(guó)外聽(tīng)力教學(xué)研究對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教育的啟示大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)之反思兩大全國(guó)性翻譯測(cè)試的反撥效應(yīng)之預(yù)測(cè)性研究語(yǔ)境、思維與翻譯原型與詞義引申:以認(rèn)知語(yǔ)法看漢字“泡”法國(guó)符號(hào)學(xué)研究的回顧與展望關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)課的調(diào)查與思考——以南通大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)選修課“英美女作家與作品”為例高校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)估體系的改革與實(shí)踐高校學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)——網(wǎng)絡(luò)與跨文化交際課程整合的報(bào)告大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題與對(duì)策從表層共性到多維引申——雙及物構(gòu)式語(yǔ)義研究以學(xué)生為中心的合作型翻譯課堂教學(xué)模式探討淺談全球化背景下外宣翻譯者的基本素質(zhì)純語(yǔ)言翻譯觀的現(xiàn)實(shí)化“文化霸權(quán)”與翻譯對(duì)歸化異化翻譯策略選擇的多維思考論關(guān)聯(lián)理論視角下的廣告及其翻譯