教育生態視域下的英語教學設計研究

　　摘 要：隨著時代的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，家長對于孩子的教育也是越來越重視。尤其是新課改推出以來，各學校也開始轉變教學模式，嘗試用新的教學理念培養孩子的各方面能力，這些都受到了社會各界的關注。在當今社會，英語成為越來越多學生、老師、家長及社會的關注，因為英語的使用范圍越來越大，企業對于人才的要求也越來越高，英語成為一種必不可少的技能。傳統的教學理念已經無法適應現如今的素質教育模式，因此，在英語教學中創新教學模式已經是勢在必行。

　　關鍵詞：教育生態;英語教學;設計理念

　　《大學英語》1983年，月刊，是由北京高教學會大學英語研究會;北京航空航天大學主辦的教學輔導刊物。旨在緊密結合大學英語的教學實際，反映教與學兩方面的要求，滿足不同層次讀者的需要。

　　隨著經濟全球化的不斷深入，各個國家之間交流越來越密切，英語的用處也越來越大。因此，社會各界對于英語型人才的需求也越來越高。這也就要求學校在開展英語教學的時候要格外注意對學生英語能力的培養。目前，一些學校已經開展在教學生態視域下的英語教學設計，以生為本，是一種可持續發展的英語教學理念，通過生態教育將教學理念、學習理論、教學目標等進行細致的規劃，優化教學，順應人性，提高英語教學的整體質量。

　　一、教育生態的內涵

　　最早提出“教育生態學”理念的，是美國哥倫比亞示范學院院長，這之后有臺灣的學者方炳林和李聰敏等人進行了細致的研究，并且在其著書中詳細講述了“教育生態”的理念，以及他們觀念中的教育生態視域下的教學活動。教育生態學是一個比較復雜的學術，大致分為微觀層面及宏觀層面，以這兩方面為基礎，對教學環境和教育理念進行全新的構造。教育生態的教學理念和教學方法可以說是突破傳統教學模式的，它可以為英語教學開辟一條全新的道路。在教學生態的理念下，老師、學生、學校都將成為一個系統內的組織結構，甚至可以說他們是一個系統，為英語教學提供一個全新的思路。

　　二、教育生態視域下英語教學設計理念

　　對于英語教學設計，需要整體的規劃和勘察。想要利用教育生態的教育理念，就必要在設計過程中注意對英語教學整體的考慮，改變老師的教學觀念，讓學生成為教學中的主體，發揮他們的主觀能動性。在此過程中，我們應該集結所有的教學資源，讓學生接受最好的教育，提高他們成績的同時，也要促進學生全面的發展。

　　(一)、將生態理念滲透至教學過程中

　　想要在實際的英語教學中滲透生態理念，這對于所有教育工作者來說是一個巨大的工程。老師需要根據教學和學生的實際情況，進行合理的分析，并對劇情進行有效的設計。當然，老師在這一過程中充分考慮到各種設計成果對于教學質量的影響，盡全力為學生營造出一個良好的教學環境，創建積極向上的學習氛圍。

　　(二)、堅持開放性的教學原則

　　在開展任何的教學模式的時候，都不要盲目進行開展，更不要閉門造車，這樣不僅無法幫助學生得到提升，更容易將學生引入歧途。因此，學校在這一過程中，除了要全力支持英語老師開展相關的設計工作，更要整合所有的教育資源，讓老師和學生都能夠接觸到這些優質的教學資源，從根本上提升自身的英語能力。堅持開放性主要體現在三方面：第一是在英語老師開展教學工作時，除了利用教材、學校的內部資源之外，還要關注到網絡上的有利于學生進步的外部資源，不斷豐富課堂上的教學內容;第二，營造良好的教學環境，在同學之間打造和諧、開放、平等的氛圍，讓學生能夠在學習過程中放松心情，以更好的心態面對英語學習。第三，創新教學模式，除了傳統的教學方式，還要利用各種教學資源，利用多媒體教學工具，通過多媒體的形式，將知識與視頻、圖片等有機的結合在一起，提高學生的英語成績。

　　三、教育生態視域下的英語教學設計

　　(一)、設定教學目標

　　任何教學手段都要利用目標的形式提升學生的學習動力。教育生態視域的英語教學設計也是如此，老師需要確定一個合理的教學目標，通過教學活動達到該目標的效果，這也是教學實施及教學目標的基礎。隨著新課改的不斷深入，我們需要在教育中更注重能力目標、文化意識目標、情感目標等目標在教學過程中的確立。通過生態視域下的英語教學設計，老師可以有效的提高學生的語言能力、寫作能力、溝通能力等，讓學生了解到中國和外國的文化差異，開拓眼界，不斷提高自身英語水平。

　　(二)、創建生態教學環境

　　在英語課堂上開展教學生態視域下的英語教學設計，就要按照生態教學的理念和教學方式，為學生創建一個生態教學的環境。通過建立起這樣的教學環境，老師可以利用這樣環境喚醒學生內心對學習、對知識、對未知的好奇心，開創班級自身的學習文化。在目前的教學環境下，老師除了為學生營造良好的學習環境之外，也要降低相應的教學難度，讓學生通過英語學習能夠了解到更多的外國文化，提高信息處理以及語言交流能力。

　　(三)、教學評價

　　教學評價是任何教學手段中必不可少的一項，因此，學校和老師在教學過程中一定要建立健全一套合理的教學評價體系，并深入貫徹落實到實際的教學過程中去。讓老師和學生進行相互的評價，不斷提高雙方的水平，使雙方都能夠自我檢討、主動改進，從而提高教學治療和學習效率。

　　結束語：

　　目前，我國的英語教學水平整體較差，我們可以適當開展新的教學模式，包括教學生態視域下的英語教學設計。通過這樣教學模式，培養學生的自主探究能力，挖掘他們的潛力，使學生能夠全方位的發展，成為英語水平高的全能型人才。

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