新高考模式下地理選考的影響因素及應對策略

　　摘 要：以宜賓市第六中學為例，選擇高一學生為樣本，對其進行新高考認識、選考地理意愿問卷調查。結果發現在新高考“自主選考”模式下，學生對新高考的認識度、自身學習能力、地理教師教學方法、高校招生政策、家長選考建議等是影響新高考地理選考的主要因素。為此，文章提出學生理性科學選考、地理教師不斷改進教學方式、學校更新教學理念、高校完善招生政策、家長與社會主動配合等應對新高考的選考策略。

　　關鍵詞：新高考;地理學科;選考策略

　　為了更好應對新高考模式，許多學者已從不同角度開展了地理教學研究。朱中建[1]從地理教師教育與學生學習等方面提出，管理、教學、學習方式的改革是教育管理者、教師、學生在新高考模式下促進地理選考、提升地理教學有效性的必然選擇;吳尚玲[2]則從新高考“自主選考”模式下，高中地理教師需應對的新挑戰進行了討論，并總結了地理教師應根據高考變化不斷實踐，促進地理學科與新高考的同步變革。此外，大多數學者認為，新高考為地理選考與地理教學提供了大舞臺[3-4]，但如何才能切實促進地理選考是探討新高考改革下有效地理教學的基礎課題。為此，以宜賓市第六中學部分高一學生為調查對象，筆者對地理新高考背景下的學生、教師、高校、家庭對新高考地理選考的影響展開探究，同時探索地理選考有效性提升策略。

　　一、研究對象與數據來源

　　1.研究對象

　　宜賓市第六中學是一所定位于“優質初中、精品高中、特色強校”的省級示范性公辦中學。由于筆者高中學業與教育實習均在宜賓六中完成，以“學生”和“教師”雙重身份深入該校，熟悉該校教學環境與教育理念;且四川省即將實施新高考，而2019年秋季入學的學生正處在四川省高考改革新舊交替的時間節點，因此，這一批次學生是目前探究四川省新高考最佳的研究對象，因此文章以宜賓市第六中學部分高一學生作為研究對象。

　　2.數據來源

　　本文借助“問卷星”問卷調查平臺，于2019年9月發放問卷，收回199份，其中有效樣本192份，有效率為96%。問卷內容主要為高中生對新高考的認知情況與新高考下選考地理意愿程度兩部分。

　　二、地理選考主要影響因素

　　1.學生因素

　　地理學習興趣與能力存在差異性。興趣愛好、天賦特長是學生在選考科目時所考慮的基本因素之一，其具備一定的主觀性與相對性。就此項調查而言，40.63%的學生對地理知識學習興趣濃厚，同時52.08%的學生對地理學習興趣一般(圖1)。高一學生對地理知識學習興趣呈現出的差異化與他們在初中時期的地理學習能力密切相關，對地理知識感興趣的學生認為他們在初中學習地理知識時已掌握了部分基礎知識且地理成績比較優異，而7.29%學習興趣較差的學生坦言稱：“雖然喜歡地理，但初中時期地理知識基礎不夠牢固，擔心由于自己地理學習能力弱而選考地理影響高考與升學。”

　　對新高考認識片面、選考盲目。以往的高考模式以教師為主，忽視了學生是課堂教學的關鍵。在新高考下，綜合素質教育打破了傳統的應試教育。調查結果顯示，22.22%的學生會將地理作為第一志愿選考科目，這表明學生對地理知識學習的積極性有所提高。但調查數據顯示僅有51.56%的學生對新高考制度有一定了解，并且了解程度存在著差異(圖2)。75%的學生認為地理知識對自己的發展僅存在一般影響，甚至有6.77%的學生認為地理知識對自己未來就業毫無支撐作用(圖3)。受新高考“以學定教”教育模式的影響，傳統模式下能力欠缺、思維不夠發散的高中生，在“自主選科”時出現了盲目、從眾、重復的問題，大多選擇僅有利于升學而放棄對長遠發展有利的學科。

　　2.地理教師因素

　　教學方法單一、教學模式傳統。結合調查數據顯示，在宜賓六中，53.65%的地理教師采用傳統講授式教學方法，只有10.94%與12.5%的地理教師運用以學生為核心的讀書指導法和問題發現法(圖4)將知識傳授于學生。然而在學生差異性更明顯的新高考背景下，教師講、學生聽的講授法難以滿足新高考綜合人才培養要求，也無法適應新高考模式下的地理選考。

　　新高考背景下教師面臨被選擇。高中地理教師作為高中地理教育發展的推動力，也是新高考下地理學科地位得以提高的突破口。調查發現，地理教師所采用的教學方法、授課方式與風格是學生選考地理的主要參考因素。55.81%的學生更喜歡在擁有豐富專業知識基礎上，授課方式幽默風趣、形式多樣且注重教材與生活結合的地理教師(圖5)。此外，面臨被選擇的同時，合理應對教學對象變化、教學時間縮短、教學任務加重等問題也是地理教師促進地理選考與提高被選擇可能性的突破口之一[5]。

　　3.高校因素

　　高校招生政策對選考的作用明顯。伴隨高考改革方案不斷革新，高校招生制度也逐漸翻新。在有效樣本中，63.02%的學生會因高校招生政策要求而放棄選考地理。通過個人訪談，筆者發現超過50%的高中生放棄選考地理的主要原因正是高校專業限制，他們擔心自己不能被相應大學錄取(圖6)。由于學習壓力的增加與自身發展特點的限制，大多數高中生最終為了實現升學而盲目選考，他們僅借鑒往年高校招生情況而脫離自身實際隨意選擇高考學科。

　　4.家庭因素

　　家長選考建議影響大。在此次調查的有效樣本中，61.62%的學生在選考科目時，愿意聽取家長建議選考地理，可見，家長在中學生選科時的影響力不容小覷(圖7)。但在傳統教育理念下，家長與社會均認為地理充當的是“副科”角色，他們強烈督促孩子讀英語、背詩詞、做數學練習，學習地理知識的時間甚少，但新高考制度的制定打破了“語數外為主，其他學科為輔”的局面。

　　三、合理引導地理選考的策略

　　1.學生應正確認識新高考，理性科學選考

　　新高考背景下，中學生是推動地理學科地位提高的主要動力。就宜賓六中學生對新高考認識片面、選考盲目這一問題，在“自主選科”模式下，中學生首要任務是正確認識新高考內容、有效理解地理學科新課改要求。作為新高考改革的即將面對者，中學生應該結合自身的學習特點而選考更有利于自己成長的學科，而不是因擔憂選考地理優生過多、身邊朋友未選考地理而放棄選考;在選考時，中學生還需統籌高校招生政策對某些學科的要求，合理參考或采納教師、父母給予的建議與意見;此外，為了提高自身的學習效率與準確把握自己未來發展方向，中學生還需以自主學習、合作學習、探究學習的全面性學習方式代替傳統的機械學習、懈怠學習、呆板學習等學習方式。

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