培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的有效策略

　　“安全第一”是教育教學(xué)工作的基本原則，初中生在思想認(rèn)識(shí)、情感價(jià)值發(fā)展方面不夠成熟，容易產(chǎn)生魯莽沖動(dòng)的行為，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問(wèn)題。培養(yǎng)初中學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力就顯得十分必要。本文從培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的重要性出發(fā)，結(jié)合初中安全教育實(shí)踐探究策略，希望對(duì)提高安全教育效果，促進(jìn)初中生安全健康成長(zhǎng)有所助益。

　　在義務(wù)教育階段，安全教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于自身安全意識(shí)和自我保護(hù)能力不足的限制，必然會(huì)面臨諸多安全隱患。因此，學(xué)校、教師要對(duì)安全教育予以重視，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)安全的重要性。

　　一、分析安全風(fēng)險(xiǎn)，把握安全教育重點(diǎn)

　　在小學(xué)安全教育工作中，要想培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，首先應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)。因此，在教育實(shí)踐中，教育工作者應(yīng)針對(duì)學(xué)生日常生活中可能遇到的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。例如，校外意外傷害，其中包括野外游泳、家庭事故等;自然災(zāi)害造成的安全風(fēng)險(xiǎn)，如暴雨、臺(tái)風(fēng)、地震等災(zāi)害對(duì)人身安全造成的威脅;在社會(huì)生活中也存在一些風(fēng)險(xiǎn)，如拐賣、性侵、傷害等風(fēng)險(xiǎn);還有信息時(shí)代的安全風(fēng)險(xiǎn)，如網(wǎng)上的不良信息侵蝕、病毒軟件竊取個(gè)人信息等。針對(duì)這些類型的安全風(fēng)險(xiǎn)，教育工作者應(yīng)深入研究，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，提升學(xué)生的防范能力。

　　二、開發(fā)校本課程，構(gòu)建安全教育體系

　　在教育改革的背景下，校本課程的開發(fā)成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。在小學(xué)安全教育工作中，學(xué)校應(yīng)組織教師立足學(xué)校教育資源、根據(jù)自身的辦學(xué)特色開發(fā)課程，滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的具體要求。校本課程是學(xué)校展開安全教育實(shí)踐的依據(jù)，也是構(gòu)建安全教育體系的重要組成部分。在安全教育校本課程開發(fā)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，課程應(yīng)體現(xiàn)安全教育的時(shí)代性。教育工作者應(yīng)全面了解新時(shí)代背景下小學(xué)生所面臨的各種安全風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引入安全教育案例，體現(xiàn)安全教育的時(shí)代要求。

　　第二，課程應(yīng)凸顯本土性和學(xué)校特色。教育工作者應(yīng)將安全教育指向?qū)W生熟悉的校園環(huán)境、家庭環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提升學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　　第三，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)具備針對(duì)性和實(shí)效性。例如，某校在圍繞“校園安全”構(gòu)建的課程中，包括上下樓梯、課堂學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)和飲食衛(wèi)生等五個(gè)方面，向?qū)W生講述各類安全注意事項(xiàng);從各種細(xì)節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范校園日常行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了校園安全意識(shí)，提高了對(duì)校園安全隱患的警惕，確保了自身的安全，也維護(hù)了校園的穩(wěn)定。

　　第四，課程內(nèi)容應(yīng)具有簡(jiǎn)明性和通俗性。課程內(nèi)容要體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，課程形式要活潑多樣，通俗易懂，這樣可以吸引學(xué)生的關(guān)注，提高安全教育的有效性。

　　三、建構(gòu)良好的教育環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知

　　安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是開展健康教育的必要前提。在安全的環(huán)境中，學(xué)生的積極情緒能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高對(duì)自身安全的認(rèn)知，潛移默化地發(fā)展自我保護(hù)能力，并形成良好的心理素質(zhì)。

　　在培養(yǎng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的過(guò)程中，首先要?jiǎng)?chuàng)造、設(shè)計(jì)一個(gè)安全的物質(zhì)環(huán)境。安全的校園環(huán)境是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等一切活動(dòng)的前提條件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的教育環(huán)境是預(yù)防事故發(fā)生的有效途徑。環(huán)境的安全與否和事故的發(fā)生有密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境有利于減少事故的發(fā)生。初中生雖然已經(jīng)具備了基本的安全意識(shí)以及一定的自我保護(hù)能力，但是通過(guò)環(huán)境的熏陶和引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)安全有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)。例如，學(xué)校在物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)明確其中存在的安全隱患，并通過(guò)設(shè)計(jì)防護(hù)措施、提醒標(biāo)記等，保證學(xué)生的安全。例如，在走廊上、陽(yáng)臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，提醒學(xué)生不得打鬧、跑跳，不能攀爬欄桿等，讓學(xué)生能夠意識(shí)到危險(xiǎn)的存在，并主動(dòng)規(guī)避。其次，要營(yíng)造安全的心理環(huán)境，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。初中生進(jìn)入青春期后，身心面臨著巨大的變化，許多學(xué)生面臨著心理健康問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，并通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍。例如，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主氛圍;積極改善師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感、信賴感，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生心靈，為存在心理困境的學(xué)生給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在尊重、理解、信任中實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化，進(jìn)而以積極的心態(tài)面對(duì)安全問(wèn)題，提升自我保護(hù)意識(shí)。

　　四、組織主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

　　在安全教育中，教師應(yīng)整合各學(xué)科課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種形式的主題活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的安全知識(shí)，并學(xué)生自我保護(hù)技能。安全主題活動(dòng)是初中安全教育的主要渠道，教師可以在活動(dòng)中模擬安全事故情境，讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)危險(xiǎn)的過(guò)程，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　首先，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中融入生活常識(shí)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到生活中的安全隱患。例如，在以“食品安全”為主題的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先可以列舉日常生活中食物中毒的可能情況，并針對(duì)可能存在的各種危急情況指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行自救，如停止進(jìn)食、喝大量溫開水、稀釋的鹽水催吐，及時(shí)撥打急救電話進(jìn)行治療等。讓學(xué)生掌握安全常識(shí)，真正學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。

　　其次，教師應(yīng)結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展預(yù)知危險(xiǎn)和分析、解決問(wèn)題的能力。例如，在“安全出行”的主題活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)的案例了解現(xiàn)代生活中復(fù)雜的交通環(huán)境帶來(lái)的種種風(fēng)險(xiǎn)，并教授學(xué)生安全知識(shí)，提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守交通規(guī)則并在事故發(fā)生時(shí)做好自我保護(hù)。

　　最后，組織安全講座活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地演練，積累自救知識(shí)和自救技能。讓學(xué)生積極面對(duì)社會(huì)中的安全風(fēng)險(xiǎn)也是初中階段安全教育的重要任務(wù)，學(xué)校、教師可以邀請(qǐng)警察、民政部門減災(zāi)防災(zāi)辦公室的同志為學(xué)生開展講座，并組織學(xué)生參加安全自救演練活動(dòng)，提高學(xué)生防火、防震等自救能力，讓學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)能夠逃生自救。

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