高校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)策略探究

　　摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高校教育教學(xué)領(lǐng)域也充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓教學(xué)面貌發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，目前高校積極搭建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其充分借助大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)大有益處。本文從物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的基本情況入手，討論物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的建設(shè)思路，闡述物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的不足之處，并分析高校如何搭建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，希望可以進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高校;物聯(lián)網(wǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);建設(shè);策略

　　物聯(lián)網(wǎng)作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了十分關(guān)鍵的作用。在產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的要求下，需要大量理論與實(shí)踐操作結(jié)合的技能型人才，為滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和教學(xué)需要，我國諸多高校提出了層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案，其中包括了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用示范平臺(tái)，讓我國的教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)入到了全新的階段。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科和計(jì)算機(jī)、通信、電子等多個(gè)學(xué)科存在關(guān)聯(lián)。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)本身也是應(yīng)用性的學(xué)科和信息技術(shù)集成的產(chǎn)物。在打造網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的今天，國家對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)愈加關(guān)注，不僅側(cè)重加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)傳授，還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能培養(yǎng)。在此背景下，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)成為人才培養(yǎng)和發(fā)展教育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵。

　　1、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的基本情況

　　1.1 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院

　　物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院是為了順應(yīng)國家戰(zhàn)略性而專門設(shè)立的教學(xué)專業(yè)和機(jī)構(gòu)，并且得到了國家、當(dāng)?shù)卣徒逃块T的高度關(guān)注，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院對(duì)高科技人才的培養(yǎng)大有益處。物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院作為一個(gè)機(jī)構(gòu)，其作用是發(fā)揮整合作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，做到專學(xué)專精專研。隨著部分高校開始建設(shè)一批國家863項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，相關(guān)的教育和科研關(guān)注也在如火如荼的開展，建設(shè)出物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院就成為了關(guān)鍵，高校需要從實(shí)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)具有獨(dú)立分析和解決問題能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高校畢業(yè)生，建立出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、科研和社會(huì)咨詢、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、技能培訓(xùn)的綜合性基地，這樣就可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究以及校企合作提供強(qiáng)有力的保證[1]。

　　1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立，不僅可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行考核，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革的重大成就。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)精神、實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)，可以通過有效的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的巨大提升，進(jìn)而為社會(huì)輸送出大批高質(zhì)量的人才。物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物的全面連接，也被科技領(lǐng)域稱為計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次世界信息產(chǎn)業(yè)浪潮。我國教育部早在2010年就進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)審批，當(dāng)前我國已經(jīng)有至少300所高校相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，該專業(yè)作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)化的人才，物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)需要得到人才的支持，而人才需要通過有效的教育實(shí)現(xiàn)，所以說物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立意義深遠(yuǎn)。雖說物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在高校開設(shè)只有幾年的光景，不過國內(nèi)各高校物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的起步較早，在近兩年來更是取得了長足的進(jìn)步，比如說南京航空航天大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)就取得了良好的成效，該校把原有的信息安全實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)聯(lián)辦的實(shí)驗(yàn)室共同納入到物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。近年來，西安電子科技大學(xué)、江南大學(xué)、南京郵電大學(xué)等高校也相繼成立了物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，進(jìn)而為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才打下了基礎(chǔ)，同時(shí)哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等也相繼完成了物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)[2]。

　　2、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的思路

　　物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)主要考慮到以下三點(diǎn)內(nèi)容，首先是要滿足學(xué)院發(fā)展的要求以及人才培養(yǎng)需要;其次也要滿足學(xué)院本科生和研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要;最后，要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和師生科研項(xiàng)目提供良好的平臺(tái)。在建設(shè)思路上，需要對(duì)之前的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行探索和嘗試。目前，諸多的高校形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)思路，具體說來：是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和布局，在平臺(tái)的建設(shè)中，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也要做到科研創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用不放松，最終逐步打造具有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、和應(yīng)用性示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。其中，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，主要的內(nèi)容和項(xiàng)目包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn);在綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，主要的內(nèi)容和項(xiàng)目包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生科技創(chuàng)新;在研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，主要的內(nèi)容和項(xiàng)目包括校企合作、社會(huì)服務(wù)、大學(xué)生科技創(chuàng)新、科研項(xiàng)目支撐等;在應(yīng)用性示范平臺(tái)中，主要的內(nèi)容和項(xiàng)目包括應(yīng)用示范、校企合作、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的具體的實(shí)施計(jì)劃需要考慮到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)支持，并且按照人才的培養(yǎng)需要和教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，先以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，然后建相關(guān)學(xué)科、相關(guān)技術(shù)構(gòu)成的學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而組成的綜合性的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心[3]。

　　3、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的不足之處

　　在高校各級(jí)部門的支持下，諸多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)已初具規(guī)模，為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也增設(shè)了科研項(xiàng)目，更為學(xué)生打造了課外開放。然而，這些成績的背后也存在更多高校在物流網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上的不足，其中包括：

　　首先，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)規(guī)模不足。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模十分龐大，遠(yuǎn)超出互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域和規(guī)模，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域每年也需要近百萬的人才需求。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的激增，更加需要高校轉(zhuǎn)變以往的人才培養(yǎng)模式，而以往的實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)模也必須擴(kuò)大[4]。

　　其次，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)科研水平不足。物聯(lián)網(wǎng)工程作為圍繞“戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)”設(shè)立的專業(yè)，其具有綜合性強(qiáng)、交叉性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)和電子、計(jì)算機(jī)、通信、測控等多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)。但是部分高校由于其科研水平不足，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)方面學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)造成不利影響，所以要求實(shí)驗(yàn)中心有提升科研水平，加大研發(fā)力度[5]。

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