能源化學工程專業人才培養模式改革創新與實踐

　　摘要：現階段，社會經濟飛速發展，能源化學工程專業要想跟上時代發展，需要有嶄新的人才培養模式。文章將本專業特點和社會需求聯系起來，重點研究課程體系實踐化、人才培養規格靈活化、教學方式方法革新化、考核評價方式多元化等幾點內容，目的是培養出創新意識強、實踐技能強的能源化學工程專業應用型人才。

　　關鍵詞：能源化學工程專業;人才培養模式;改革創新與實踐

　　推薦閱讀：《能源與節能》(月刊)創刊于1996年，是由山西省能源研究會與山西省節能研究會主辦的學術性科技刊物。

　　能源化學工程專業涉及能源、化工、環境和材料多方面內容。隨著環境日益惡化，資源、能源日益短缺，利用傳統能源的時代已經過去，人們對新能源、新技術和新材料的需求越來越迫切，這些對能源化學工程學科有了新的要求。其首要任務就是要生產高效新能源。所以，要想實現能源可持續發展，有必要培養具備專業理論知識和創新實踐能力的能源化工專業應用型人才。本文從以下四點內容介紹人才培養模式改革與實踐。

　　一、課程體系實踐化

　　能源化學工程專業注重理論基礎結合實踐技能，是綜合性很強的專業。高校培養優秀應用型人才的關鍵是課程體系實踐化，若只注重理論專業知識，忽視將所學知識應用于實踐中，那么學生就會“高分低能”，不能很好地解決實際問題。課程體系實踐分為四個模塊：通識基礎課教育、建立特色專業核心課程群、專業教材建設、設置實踐課。

　　1.通識基礎課教育。為了拓寬學生的知識面和提高學生素質，須增強通識基礎課教育。分析各門課程的基礎課、專業課的理論知識，注意知識點銜接，防止學習重復內容，增添新知識，提高理論授課的效率。為了使學生對能源化工有全面的認識，可讓學生在上專業課前，盡早接觸相關專業知識，如：可以擴大選修課的門類，讓學生通過選修課，了解與能源化工相關的知識。

　　2.建立專業核心課程群。我們應遵從“取其精華，去其糟粕”的原則來吸收國內外的教學經驗，及時對課程體系進行合理調整，建立特色專業核心課程群。教授的知識應緊緊圍繞著社會需求來做出合理調整;及時分享優質精品課程，擴大專業選修課的范圍;根據課程內容之間的關系對內容及時進行調整、歸并，建立特色的課程體系。

　　3.專業教材建設。教材是呈現專業理論知識和內容的關鍵，規范的教材內容是培養優秀人才的基礎。必須毫不猶豫地扔掉那些落后、與社會需求脫節的課程和教材，根據教育事業的改革與發展，開發、修訂出符合社會需求，富有先進性、實踐性和創新性的配套教材;此外，還要積極選用省部級以上的優秀與重點教材，保證課堂教學使用質量較高的教材，形成富有明顯特色的教材新體系。

　　4.設置實踐課。在建立課程體系過程中，我們很重視設置實踐課，適度減少理論課，增加實踐課，規定實踐課不能低于總課時的20%，進而培養學生理論結合實踐的能力。實踐課程設置可涉及實驗課、暑假實習、畢業設計、挑戰杯競賽、大學生創業計劃項目等。

　　二、人才培養規格靈活化

　　靈活化的人才培養規格為人才培養模式改革提供了方向，應研究多規格的人才培養模式，形成不同種類的應用型人才。根據社會需求，將能源化工專業的人才培養目標分為三類：科研創新型、實踐技能型和管理經營型人才。

　　1.培養科研創新型人才。科研創新型人才應注重創新能力的培養。高校積極鼓勵學生參加各類大學生創新、創業競賽，如挑戰杯、創新創業計劃大賽;可把各類創新、創業活動看作是學生進行課外專業實踐的延伸，慢慢對學生實現創新思想的滲透;教師也應積極探索創新教育的有效模式，研究出適應創新教育與專業教育結合的最好模式，全面提高學生的綜合素質，實現科研創新型人才培養目標。

　　2.培養實踐技能型和管理經營型人才。采用“5+3”分流方式培養，“5”指的是：前5個學期，學生學習學科的基礎和專業理論知識，培養學生的文化素質，使學生有扎實的專業理論基礎;“3”指的是：后3個學期，學生根據自身的專業興趣愛好有選擇性地學習不同模塊的知識，還可去實驗室參與科研項目，培養學生的實踐操作技能;另外，還能以學生就業、創業、升學等所需知識和能力為中心，和企業聯合對學生進行定向培養。

　　三、教學方式方法革新化

　　如何才能做到改革傳統的教育思想，在注重學生綜合素質教育的同時，提高學生適應社會的能力呢?不言而喻，教學理念的轉變、教學形式的變革、對教學方法進行深化革新，都是必不可少的轉型方向。

　　1.轉化教育理念，增強“以培養專業人才為核心”的教育觀念。把原來的教育觀念由“授業解惑、教授技能”轉變為“以培養專業人才為核心”，量體裁衣，提供與之相匹配的個性化教育與實踐;采用更加多變的教學方式，傳授基本的人文知識、人文思想、人文精神等素質課程，同時減少非必要性的課堂學時，轉而加強學生的實踐能力，在近距離接觸社會的過程中培養學生的政治理念、人文道德。

　　2.通過推行研討式學習，建立“以學生個性為中心”的發展模式，采用啟發式與算法式相結合的研究性教學方式。以明確的教學目的和要求為根本，導師在科研項目、研發課題的基礎上，以提出問題的方式帶動探究，使學生在研究過程中通過系統地利用經驗、特定的步驟去選擇行之有效的方法，最終達到主動獲取知識、運用知識解決問題的目的;減少非必要性的課堂學時，激發學生的自主學習意識，使學生不斷培養自己的發散性思維、自我探索的能力、攫取知識的能力;逐步建立能源化學工程專業領域多個研究方向的教學資源，平臺化、網絡化、國際導師化等多種形式，為學生的自學提供堅實的理論和科研支持。

　　3.拓展實踐教育環節，通過舉辦能源化學工程專業技能、設計競賽，國、外語演講大賽等多種形式，全方位增強學生的工程設計能力、實踐能力、表達交流能力;教師科學研究要圍繞課內教學開展，并把自己的科研成果融于日常教育過程之中，將教學和科研結合起來;及時學習和深入探究學科的發展動態，增強教學的廣泛性、研究性，把前沿的專業知識教給學生，使得科研和教學相輔相成;此外，應緊緊圍繞專業特點進行教學，不斷完善教學內容，增強教材建設。