一我國農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀

1．教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)設(shè)備不完善

教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育出現(xiàn)問題的重要原因。教育經(jīng)費不足，學(xué)校就沒有足夠的資金購買音樂教學(xué)設(shè)備，修建專門的音樂教室或者多媒體音樂教室。學(xué)校擁有的音樂教學(xué)設(shè)備大都是一些陳舊的、常年失修的設(shè)備，同時也缺乏完備的音樂器材，嚴重影響了音樂課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，經(jīng)費的不足會導(dǎo)致教師工資較低，甚至一些學(xué)校為了削減財政開支，選擇聘請代課教師來進行音樂教學(xué)。

2．教育觀念陳舊，對音樂教學(xué)不夠重視

我國正在大力推行素質(zhì)教育，而這一理念并沒有從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)觀念。許多學(xué)校仍然是將文化課成績作為評價教師以及學(xué)生好壞的唯一標準，而且許多農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對音樂教學(xué)的認識不足，沒有認識到音樂作為美育教育在培養(yǎng)學(xué)生人格以及素質(zhì)方面所起的作用，而是單純地把音樂課看做一門輔修課，與升學(xué)的關(guān)系不大，在教學(xué)中也處在可有可無的地位，長期忽視音樂教學(xué)。此外，一些學(xué)校將教師的考核與學(xué)生的升學(xué)成績掛鉤，而不參加統(tǒng)考的音樂課教師就沒有考核成績，致使許多音樂教師轉(zhuǎn)行改教其他學(xué)科。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的教學(xué)積極性，也造成了大量音樂教師的流失，使得農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育長期止步不前。

3．師資力量薄弱，缺乏專業(yè)音樂教師

在我國農(nóng)村學(xué)校中，普遍存在缺乏專職音樂教師的現(xiàn)象。學(xué)校的音樂教師大都由語文、數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的教師兼任。而這些兼任教師大都是半路出家，對音樂理論知識以及音樂教學(xué)方法都不夠了解，教學(xué)形式單一，使學(xué)生喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，即便有少數(shù)專職音樂教師，他們也常會因為音樂教學(xué)器材的不完備而感到無用武之地。這些都嚴重制約了我國農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教學(xué)的發(fā)展，影響了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

二加強農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的措施

雖然農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變是一個長期過程，但是，我們必須從現(xiàn)在起不斷轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，加大對農(nóng)村音樂教學(xué)的經(jīng)費投入，提高師資水平，加快農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。

1．提高認識，全面推行素質(zhì)教育

要想改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育落后的局面，教育主管部門和音樂教育工作者就要提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，將農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，徹底實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，并大力倡導(dǎo)音樂教育觀念。著名音樂教育家賀綠汀曾說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可以可有可無，等閑視之。”所以，我們必須對農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)體制、教育觀念和評價體制進行全面改革。只有教育相關(guān)部門、學(xué)校、教師以及家長等各方深刻認識到了音樂教育的重要性，才會自覺地推進音樂教育的發(fā)展，不再單純地以文化課成績來評價學(xué)生和教師，從而促進素質(zhì)教育的全面推行。

2．加強專業(yè)音樂教師隊伍建設(shè)

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，目前我國農(nóng)村中小學(xué)約有90萬所，而專業(yè)音樂教師不足10萬人，我們按平均一所學(xué)校配備一名專業(yè)音樂教師，以現(xiàn)有全國音樂院校的培養(yǎng)能力來算，需要60年才能滿足我國農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)音樂教師缺乏的局面。針對上述問題，我們可以采取以下措施來應(yīng)對：一是提高現(xiàn)有農(nóng)村音樂教師的福利待遇，讓專業(yè)音樂教師能夠在農(nóng)村扎根，施展才華的同時實現(xiàn)其人生價值。二是加強專業(yè)音樂教師隊伍培訓(xùn)工作。新課改后，音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都發(fā)生了變化，需要音樂教師通過不斷地學(xué)習(xí)和提高，滿足課改發(fā)展要求。對此，教育主管部門應(yīng)經(jīng)常性地組織農(nóng)村音樂教師進行音樂教育理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強校際交流活動和遠程教育的步伐，加快農(nóng)村音樂教師的培養(yǎng)速度。三是加強城鄉(xiāng)交流。此外，開展多樣的競賽活動，鼓勵更多的農(nóng)村音樂教師參與其中，在活動中得到認識、能力等方面的提升，提高其業(yè)務(wù)能力。四是著力培養(yǎng)大批兼職音樂教師。

3．加大投入，完善音樂教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村學(xué)校可以借鑒理化生實驗室器材的配備方法，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模大小，按照選配和必配確定設(shè)備的數(shù)量。應(yīng)先保證像電子琴、手風(fēng)琴、錄音機、鋼琴等常規(guī)設(shè)備的齊全，逐步配備一些民族樂器、打擊樂器以及音樂活動課所需要的設(shè)備。對于一些規(guī)模大、條件較好的學(xué)校可以籌建專門的多媒體音樂教室。在流程上，應(yīng)始終堅持國家出政策、出措施、出資金，以縣為單位，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一配備。

三結(jié)束語

音樂教育作為美育教育的重要環(huán)節(jié)，是全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我們必須加快轉(zhuǎn)變農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育落后的局面。而這一過程將具有長期性，需要每位教育工作者和音樂教師的共同努力。讓音樂真正走進農(nóng)村課堂，走進孩子的心田，真正發(fā)揮音樂的美育功能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，在音樂的陪伴下健康成長并塑造完美的人格。