一、農(nóng)村留守兒童存在問題的成因

1、學(xué)校的課程設(shè)置與留守兒童的發(fā)展不適應(yīng)

由于家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童在道德發(fā)展、學(xué)業(yè)方面、心理發(fā)展等方面存在更多的問題，需要學(xué)校給予更多的關(guān)懷。但是，由于農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量等方面比較落后，現(xiàn)有的教育資源很難滿足留守兒童的需要。由于農(nóng)村學(xué)校條件落后，師資薄弱，主要精力關(guān)注學(xué)生的文化課程，沒有相關(guān)的心理教師，不能設(shè)置心理課程，缺乏對留守兒童的心理輔導(dǎo)。

2、社會對留守兒童的教育關(guān)注不夠

社會對留守兒童的關(guān)注大多注重形式，停留在口號上。他們關(guān)注留守兒童的生存狀況和心理發(fā)展，號召學(xué)校采取措施，但是很難解決學(xué)校所需要的種種資源，工作未落到實(shí)處。地方政府沒有承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。留守兒童一般出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村，他們所在的學(xué)校大多條件落后，需要地方政府的大力扶持。但是由于地方政府未承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，導(dǎo)致了學(xué)校很難解決自身存在的問題。

二、解決農(nóng)村留守兒童問題的對策

農(nóng)村留守兒童的健康成長，不僅關(guān)系到農(nóng)村留守兒童家庭的幸福，而且關(guān)系到整個社會的和諧發(fā)展。因此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該共同聯(lián)手，關(guān)注留守兒童的發(fā)展。

1、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用

父母在孩子成長過程中的作用是不可替代的。留守兒童由于長時間與父母分開，缺乏與父母的聯(lián)系，是留守兒童出現(xiàn)問題的重要原因。留守兒童的父母由于受時空條件的影響，容易造成父母和孩子之間的心理隔閡，留守兒童容易喪失心理歸屬感。第一，父母一定要定期同孩子進(jìn)行思想交流，通過多種形式了解孩子的學(xué)習(xí)和心理，表達(dá)自己對孩子的愛，拉近父母和孩子之間的距離。外出的父母要經(jīng)常抽空回家，看看孩子，滿足孩子的心理需求。第二，父母要經(jīng)常同孩子的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，了解孩子的心理狀況。第三，父母應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，隨時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)校共同采取有效的措施，幫助留守兒童健康成長。

2、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注

學(xué)校是留守兒童進(jìn)行教育的主要場所，在一定程度上可以彌補(bǔ)家庭教育的缺失。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對留守兒童的心理健康教育，幫助留守兒童克服心理障礙，建立積極的生活態(tài)度。第一，學(xué)校要了解留守兒童的家庭狀況，清楚父母和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，建立留守兒童檔案。學(xué)校要及時把留守兒童的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況反映給他們的父母和監(jiān)護(hù)人。第二，學(xué)校要開設(shè)心理課程，由心理教師講課，普及心理健康知識。學(xué)校可以開設(shè)心理咨詢室，對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。有條件的學(xué)校還可以邀請專家開設(shè)講座，幫助學(xué)生了正確的心理知識。第三，學(xué)校要改革現(xiàn)有的教育模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育內(nèi)容。

3、社會要高度重視留守兒童的問題

第一，政府要制定相關(guān)的政策。政府要解決好農(nóng)民工子女的隨遷問題，減免不合理收費(fèi)，加快戶籍改革，使農(nóng)民工子女和城市兒童享有平等的受教育的權(quán)利。第二，改善農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)。目前農(nóng)村學(xué)校條件差，政府要加大投資，在財力、人力、物力上改善學(xué)校的條件。第三，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)。

作者：張春愛 單位：濰坊科技學(xué)院