一、突出專業(yè)特色，規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)資源

1.構(gòu)建文學(xué)主頁。文學(xué)類課程主要是為了傳播文化，提高學(xué)生的語言修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力，通過構(gòu)建文學(xué)主頁對不同階段的文學(xué)形式、文學(xué)作品和作家進(jìn)行梳理，使學(xué)員對文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)更清晰；通過詩文誦讀、視頻播放、名家名作講評等形式，從情趣、審美等方面創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上自主性學(xué)習(xí)的積極性。

2.開設(shè)專題論壇。為了更好的體現(xiàn)網(wǎng)上資源建設(shè)交互性的特點(diǎn)，我們開設(shè)專題論壇，如把文學(xué)課程按類別劃分不同的專題，針對不同學(xué)員的興趣點(diǎn)開展討論，論壇主持教師對討論的方向進(jìn)行引導(dǎo)，及時回答學(xué)員提問。

3.建立圖書資料索引。圖書資料索引是由專業(yè)教師搜集的本專業(yè)相關(guān)教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫和導(dǎo)航，如各類相關(guān)的電子雜志、電子報(bào)紙、學(xué)術(shù)性文章、影像資料、音頻資料等，所有資料全部對學(xué)員開放，既擴(kuò)大了學(xué)員的知識面，開拓了視野，也為綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的完成奠定了基礎(chǔ)。

二、組織網(wǎng)上教學(xué)活動，開展網(wǎng)上動態(tài)交流

1.明確教學(xué)主題。成人在職學(xué)習(xí)主要是利用業(yè)余時間，要求教師要結(jié)合教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生的參與性，例如“關(guān)于《紅樓夢》的語言特色”，書上說是“富有表現(xiàn)力”，但什么是“富有表現(xiàn)力”，很泛泛，很難使學(xué)生參與進(jìn)來，但如果我們把問題分解，讓同學(xué)們找出小說中“口語”、“方言”、“俗語”等例句，熟悉小說的同學(xué)可能隨口就來，然后教師再加以引導(dǎo)。

2.關(guān)注學(xué)生需求。網(wǎng)上教學(xué)活動中之所以出現(xiàn)師生間“教”與“學(xué)”的孤獨(dú)，原因之一就在于無人關(guān)注，尤其是作為求學(xué)者希望得到老師、同學(xué)的幫助，因此，要求教師要仔細(xì)了解并認(rèn)真分析學(xué)生的需求，既關(guān)注共性的問題，又注意個性需求，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情。

3.拓寬學(xué)生視野。通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的調(diào)查，我們知道有一半以上的學(xué)員是為了提升個人素質(zhì)，因此教學(xué)過程中單純的作業(yè)講評、期末輔導(dǎo)就不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為此開設(shè)“專題討論”，課前把與主題相關(guān)的材料放在相關(guān)教學(xué)欄目，供其自學(xué)，活動過程中通過引導(dǎo)，幫助學(xué)員了解相關(guān)問題的進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展與前沿，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重引導(dǎo)設(shè)計(jì)，優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源

1.精心設(shè)計(jì)資源內(nèi)容。網(wǎng)上教學(xué)資源是構(gòu)成網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體來了解教學(xué)內(nèi)容，我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，對電大及其他高校資源進(jìn)行優(yōu)化整合，梳理出適應(yīng)本地學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.注重加強(qiáng)情感交流。教師和學(xué)生在進(jìn)行正常的信息溝通過程中，情感狀況將影響信息溝通效果。網(wǎng)上教學(xué)過程中教師和學(xué)生面對的都是冰冷的、毫無情感可言的計(jì)算機(jī)，這就需要我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程或教學(xué)資源內(nèi)容時要注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，注重網(wǎng)絡(luò)語言的交互性、風(fēng)趣性。

3.合理引導(dǎo)學(xué)生參與。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，這固然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的能動性、自主性，但也不能忽視師傅的“領(lǐng)”，如果師傅不“領(lǐng)”，那么就無法進(jìn)門，也就談不上“修行”，遠(yuǎn)程教育過程中師傅的“領(lǐng)”也同樣重要，就是我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們的教學(xué)平臺。

四、規(guī)范平臺形式，簡化平臺登錄途徑

1.發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)平臺。建立三級教學(xué)平臺是由于全國電大學(xué)員數(shù)量龐大，如同時登錄一個平臺學(xué)習(xí)可能會相互影響，因此省市校也分別建起了自己的平臺以減少中央電大平臺的流量。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電大應(yīng)充分發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)員登錄或注冊一個平臺就能瀏覽個人所有信息，查閱相關(guān)教學(xué)資源，更便于學(xué)員自學(xué)。

2.確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分解教學(xué)模塊。中央電大可以把網(wǎng)上教學(xué)平臺中不同的功能模塊分發(fā)給不同的省級電大技術(shù)部門來完成，如在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的部分功能模塊和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)的部分功能模塊都可以委托一些省、市級電大來開發(fā)。

3.注重交流互動，實(shí)現(xiàn)平臺交互功能。實(shí)現(xiàn)平臺交互功能就是要求學(xué)員在利用網(wǎng)上教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的過程中得到充分的交流和協(xié)作。這就要求在平臺的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)一定的交互性，通過生生交互和師生交互，使學(xué)生在使用網(wǎng)上教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)過程中逐漸得到進(jìn)步。總之，開放教育為我們提供了終身學(xué)習(xí)的平臺，作為電大教育者，我們要充分利用好這一平臺，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，最大限度的解決學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而建設(shè)一個高效、實(shí)用的漢語言文學(xué)專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)園地，為學(xué)生提供更多、更實(shí)用的教學(xué)信息，真正實(shí)現(xiàn)開放教育師生的準(zhǔn)永久性分離。