1.現(xiàn)狀

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我院各專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課程。主要內(nèi)容與全國計算機等級考試一級相對應(yīng)，有計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)知識。為提高學(xué)生學(xué)習興趣和應(yīng)用能力，本課程采用案例教學(xué)，從案例中進行“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，取得了一定的教學(xué)效果。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用過程考核，計算機理論知識采用全國計算機等級考試一級B模擬考試軟件上機測試20%，上機操作分為Word操作30%，Excel操作20%，PowerPoint操作10%，漢字輸入10%，平時成績10%。Word操作和PowerPoint操作采用學(xué)生上交作品評定成績，其中Word作品上交電子稿和打印稿，PowerPoint作品上交電子稿。漢字輸入成績也采用全國計算機等級考試一級B模擬軟件測試，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成輸入的文字為打字通過，獲總成績的10%。打字不通過，總成績不得評為優(yōu)秀和良好。今年5月，我院組織學(xué)生參加了首屆全國計算機綜合應(yīng)用能力大賽。通過比賽，老師和學(xué)生看到了差距，激發(fā)了教師進行課程改革的決心。參賽學(xué)生對比賽感受是：第一，知識面廣，題量大，軟件類型多，所以無論在什么軟件中都要使用快捷鍵，從而在比賽中贏得寶貴的時間；第二，軟件的關(guān)聯(lián)性，無論什么軟件只要有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)就要去熟悉它的操作方法和操作環(huán)境，如此一來在比賽中就不容易亂分寸；第三，實戰(zhàn)操作，加強練習，提高熟練程度。

2.思路

本院非計算機專業(yè)學(xué)生參加全國計算機等級考試一級B考證，但現(xiàn)在計算機類專業(yè)學(xué)生對計算機應(yīng)用能力考核沒有統(tǒng)一認證，學(xué)生自愿報考全國計算機等級考試一級B和全國計算機等級考試二級。針對上述現(xiàn)象，計算機綜合應(yīng)用能力考核（IC3）可以在計算機類專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中進行置換。IC3是一套國際通用的計算機標準，是全球第一個計算機綜合能力認證。主要包括三大領(lǐng)域，分別是計算機基礎(chǔ)概論(ComputingFundamentals)、計算機關(guān)鍵操作(Keyapplications)和在線應(yīng)用(Livingonline)。

3.實踐與探討

3.1制訂課程標準

課程總學(xué)時為56課時，課程內(nèi)容分為三個模塊：模塊一，常用應(yīng)用軟件；模塊二，計算機基本原理；模塊三，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全。

3.2考核評價方式

本課程考核采用過程考核，考核內(nèi)容分為三部分：常用應(yīng)用軟件、計算機基本原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全，每個模塊滿分1000分，合計3000分。采用上機考試，邊學(xué)邊考，考上機測試80%，漢字輸入10%，平時成績10%。漢字輸入成績采用全國計算機等級考試軟件測試，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成輸入的文字為打字通過，獲總成績的10%。打字不通過，總成績不得評為優(yōu)秀和良好。S：總成績；Scf：計算機基礎(chǔ)模塊成績；Ska：常用軟件模塊成績；SlO：網(wǎng)絡(luò)與安全模塊成績P：平時成績；D：漢字輸入成績。

3.3教學(xué)手段和方法

為保證理論與實際操作密切結(jié)合，本課程要求在多媒體教室或計算機機房上課。學(xué)生一人一臺電腦供上機操作實踐練習。采用中國鐵道出版社：天勤在線數(shù)字化教育平臺，地址：學(xué)生利用課余時間進行在線練習。

4.建議

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革是一個課題，計算機類專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》融入以計算機綜合應(yīng)用能力全球標準認證為平臺，以職業(yè)需求為目標，完善課程體系改革。IC3國際認證可以增加學(xué)生的學(xué)習動力和職業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；為相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的改革提供了思路，使之更加適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的需求。基于工作過程的課程改革是一個趨勢，建議如下：第一，課程結(jié)構(gòu)將職業(yè)工作流程作為一個整體設(shè)計和單元模塊進行分析。第二，將IC3的課程和人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)。第三，全球標準測評平臺融入《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)需加強實踐和總結(jié)。