一、完善高職醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學的措施

1.以行業(yè)崗位特征為依據(jù)，優(yōu)化教學內容

高職醫(yī)學檢驗專業(yè)以培養(yǎng)基層醫(yī)療機構所需要的高素質技能型、實用型醫(yī)學檢驗人才為目標。因此，優(yōu)化分析化學教學內容，應突出專業(yè)性和實用性。結合畢業(yè)生在工作崗位上應用到的分析技術，在課程內容上注意接近實際，把教學重點放在幫助學生解決實際問題上。分析化學是在完成化學基礎理論的基礎上開設的，教學中可刪除與無機化學重復的內容，側重某些分析方法的原理、條件的選擇、數(shù)據(jù)處理和分析方法的應用等內容，增加與后續(xù)課程有關或與檢驗工作關系密切的內容。例如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細講解;滴定分析法中的酸堿、配位滴定在實踐中應用較多，應詳細講解，而氧化還原、沉淀滴定應用較少，只講典型分析方法即可;重量分析法選擇只講方法原理和結果計算;在光學分析法中以紫外一可見光譜法為重點講授分子光譜;適當減少電化學部分的內容等。另外，通過講座的形式補充一些前沿性知識，如電泳分析法在臨床檢驗分析中的作用等，這樣可使學生在學好基礎理論的同時拓寬知識面。

2.加強實驗教學，理論與實踐相結合

分析化學的實驗教學是理論教學與實踐的結合。加大實踐教學課時比例，以提高學生的應用能力。遵從培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才的規(guī)律，刪除一些陳舊過時的實驗，加強實驗基本操作和基本技能的嚴格訓練，并循序漸進的增設一些技能性和實用性的實驗。擬定約8個學時的設計性實驗內容，如水果中維生素C含量的測定、水的硬度測定等，學生在查閱資料的基礎上，設計適合要求的分析方法，獨立完成實驗，提高學生的創(chuàng)新能力。另外，教學中適時安排見習或實訓，使實訓教學內容與工作實踐掛鉤，這樣可豐富教學內容，還可使學生畢業(yè)后更快的適應工作環(huán)境。

3.改進教學方法，激發(fā)學生求知欲

大多數(shù)高職院校的分析化學仍以課堂教學為主，要保證教學效果，應改變傳統(tǒng)教學中教師“講解—示范—糾正—評價”填鴨式教學法，而采用教師“提出核心問題—研究方案—指導討論—評價分析”四步教學法。分析化學是比較抽象的一門學科，很多理論看不到摸不著，在教學過程中，嘗試做好以下幾點，提高教學效果。第一，用生動的實例激起學習的興趣分析化學是與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的一門學科，教師可結合生活中的實例，如毒豆芽事件、三聚氰胺事件等，告訴學生這些事件中的成分如何分析。與現(xiàn)實應用緊密聯(lián)系激發(fā)學生的學習興趣。第二，用貼近生活的類比加強理解在教學過程中運用合適的類比可使問題深入淺出。比如準確度和精密度的概念，可用打靶作類比，準確度是接近靶心的程度，精密度是多次射擊后集中的程度。這樣的實例能加深學生對分析方法的認識和理解。第三，用多媒體教學手段，提高教學效果多媒體是現(xiàn)代教學方法中不可缺少的輔助教學手段之一。運用多媒體教學，創(chuàng)設適宜的學習情境，形象生動地展示較為抽象的分析化學教學內容，使課堂教學更具有直觀性，調動學生的參與熱情，鞏固課堂效果。如在講氣相色譜時，以flash仿真動畫的形式講解整個儀器的工作流程，學生能真切的看到整個分析過程，提高教學效果。

4.逐步構建科學完善的考核方式

在教學過程中，嘗試改變“平時成績占30%，期末考試占70%”的傳統(tǒng)考核方式，探索期末筆試、課堂提問、課程論文和實操相結合的課程考核方式。期末筆試綜合考察學生的理論知識和基本能力;課堂提問主要考察學生自主學習的情況;課程論文作為課程成績的重要組成部分，提高了分析和解決問題的能力;實操主要考核學生的實際操作能力，由教師按照學生的具體表現(xiàn)并結合學生遞交的實驗報告給出課程的實操分數(shù)。公正、合理的考核制度，能培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，督促學生的日常學習，又能全面考察學生。5.提高授課教師的業(yè)務水平在教學過程中，采用“走出去，請進來”的方式提高授課教師的業(yè)務水平。授課教師到醫(yī)院、研究所等參觀學習，及時更新知識;同時請檢測機構經(jīng)驗豐富的工程師給教師作專題講座，提高授課教師的業(yè)務水平。

二、結語

當前高職醫(yī)學檢驗專業(yè)分析化學教學存在一些不足，需要每一位分析化學教師積極探討，并采取各方面的對策措施，以培養(yǎng)具有較高實踐水平的醫(yī)學檢驗人才。

作者：王海燕 鄭麗莉 孫曉明 單位：山東協(xié)和學院