（一）

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)

1．利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可有效提高教學(xué)效率

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以更好地理解漢字的意義。我國(guó)的漢字是一種藝術(shù)性的創(chuàng)造，它是我國(guó)數(shù)千年的文化精髓，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課件的應(yīng)用，把一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命的漢字變得更形象、生動(dòng)，它讓學(xué)生在學(xué)會(huì)漢字的同時(shí)，感受到漢字的無(wú)限魅力。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息量大的優(yōu)勢(shì)，教師可以方便地查閱多方面的資料，幫助學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野。總之，在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得課堂更加形象、生動(dòng)，也更加直觀。對(duì)于一些疑難問(wèn)題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以得到更好的解決辦法。

2．利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于補(bǔ)充和豐富教學(xué)的背景知識(shí)

如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，一般都需要教師翻譯成白話文，學(xué)生才能理解詩(shī)詞的意義，但很多時(shí)候，學(xué)生并不能體會(huì)其中的意境。“所謂意境，一指文學(xué)作品中所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，它能使讀者通過(guò)想象和聯(lián)想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。”此時(shí)教師若準(zhǔn)備好一個(gè)視頻，把詩(shī)中的背景運(yùn)用畫(huà)面和聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，則能使學(xué)生充分學(xué)習(xí)到詩(shī)的背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解有了時(shí)空感，能體會(huì)作者在作詩(shī)時(shí)的感情以及所處的環(huán)境。

3．利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的采用，可以使枯燥的文章通過(guò)感性的聲音表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們會(huì)慢慢融入到課文的意境之中，從而得到很好的教學(xué)效果。學(xué)生正處于快速生長(zhǎng)發(fā)展的階段，思維活躍，注意力不容易集中，觀察事物不夠細(xì)致，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師的認(rèn)真?zhèn)魇谑潜夭豢缮俚模艉侠磉\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，則可以提高教學(xué)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的弊端

1．容易造成資源浪費(fèi)

雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較之傳統(tǒng)教學(xué)手段，具有無(wú)比的優(yōu)越性。但任何事物都是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，都會(huì)或多或少的存在著利弊兩方面，如若操作不當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一些不利影響。如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，離不開(kāi)一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課件，在實(shí)際教學(xué)中，有很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是“為用而用，盲目跟風(fēng)”，脫離了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的初衷。另外，一些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用不夠重視，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)做一種擺設(shè)，只應(yīng)付了事，這樣不能物盡其用，造成資源的浪費(fèi)。

2．容易忽視教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用有些教師只注重形式，而忽略了教學(xué)的真正內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課件“金玉其外，敗絮其中”。如語(yǔ)文課程應(yīng)致力于豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文學(xué)作品創(chuàng)作思維，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課件制作得過(guò)于復(fù)雜花哨，使學(xué)生應(yīng)接不暇，注意力無(wú)法集中，抓不住課堂的重點(diǎn)。

三、現(xiàn)代教育中如何更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1．要正確認(rèn)識(shí)教育的目的

現(xiàn)代教育中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其目的在于提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合體，我們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中，要本著不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的目的，不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2．把握使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)機(jī)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂上適時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)的關(guān)鍵。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵。

作者：趙紅梅 單位：江蘇省響水縣黃圩中心小學(xué)

（二）

一、高職體育教學(xué)的本質(zhì)屬性

第一是健康屬性，體育的本質(zhì)屬性就是讓學(xué)生通過(guò)體育課程的教學(xué)，掌握管理、促進(jìn)自身健康的能力。因此，需根據(jù)這一特性，形成以學(xué)生個(gè)體興趣為基礎(chǔ)的大學(xué)體育課程教育體系。第二是職業(yè)屬性，高職學(xué)生利用體育鍛煉的手段和體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)載體，著重發(fā)展本專業(yè)今后從業(yè)和勝任工作崗位所需要的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的高職體育職業(yè)體能訓(xùn)練體系。

二、高職體育教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)思

（一）體育教學(xué)的課程管理平臺(tái)

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校的體育課程教學(xué)模式一般分為兩個(gè)階段，即大一期間的公共基礎(chǔ)課程和大二、大三學(xué)年的公選課程學(xué)習(xí)。公共基礎(chǔ)課大多以達(dá)標(biāo)訓(xùn)練及基本隊(duì)形、廣播體操等常規(guī)操練為主，主要滿足高職體育教學(xué)中的健康屬性；公選課程學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，滿足體育教學(xué)中的學(xué)生職業(yè)屬性。這樣的層次教學(xué)較好的完成了高職學(xué)生在校期間的體育課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，但是在以往的教學(xué)常規(guī)中容易造成疏漏。比如有的學(xué)生在大一期間體育公共課程未能達(dá)標(biāo)，大二又繼續(xù)新的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；有的學(xué)校的學(xué)生對(duì)大二公選課的選取比較混亂，甚至對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)都不清楚，盲目選擇了不適合自己項(xiàng)目，造成大學(xué)期間的體育課程不能通過(guò)。以上這些方面的影響，完全可以用體育課程管理平臺(tái)技術(shù)進(jìn)行彌補(bǔ)。在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，這樣的軟件技術(shù)已經(jīng)成熟。入校新生可以通過(guò)平臺(tái)了解在校三年期間的體育課程培養(yǎng)目標(biāo)，查詢自己感興趣的公選課項(xiàng)目，在課程考核結(jié)束時(shí)能及時(shí)查詢考核結(jié)果。在平臺(tái)中，各課程教師也可上傳公選課項(xiàng)目的專業(yè)介紹、培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式，以此吸引學(xué)生選課。通過(guò)該平臺(tái)還可以均衡高職院校體育教學(xué)資源，整合管理體育教學(xué)的場(chǎng)館和設(shè)備。

（二）體育教學(xué)過(guò)程的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)體育教育的建設(shè)成為一種必然，它是一種新型的教育方法，主要采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，配合課堂上的需要，使畫(huà)面重復(fù)播放、講解、加上教師的示范，使學(xué)生更容易理解動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式以班級(jí)授課為主要形式，教師往往是知識(shí)的傳授者，在教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用，教學(xué)方法多以板書(shū)，口授為主，教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度將直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，統(tǒng)一化的班級(jí)授課形式，教師不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平而有針對(duì)性的傳授知識(shí)，因而在一定程度上限制了學(xué)生自身素質(zhì)的提高和個(gè)勝潛能的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育教學(xué)模式，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將帶有音頻和視頻、文本、圖表和動(dòng)畫(huà)的界面?zhèn)魇诮o學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣閣，較之傳統(tǒng)課堂，學(xué)生參與的氣氛相對(duì)較高。同時(shí)利用多媒體課件可以將體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)有節(jié)奏的重復(fù)放映，使學(xué)生更容易理解動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)，加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官意識(shí)。教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完善充實(shí)自身的教學(xué)內(nèi)容，提高其知識(shí)水平，使體育愛(ài)好者能達(dá)到最佳的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和鍛煉效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域性體育教學(xué)資源共享庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)指的是素材性課程資源和條件性課程資源。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不僅僅是整合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，提高課程質(zhì)量，更重要的是推動(dòng)課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成校校、校企共建發(fā)展的良性機(jī)制，整體提升高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。盡管在現(xiàn)在高職院校的教學(xué)管理中，體育課程一般都只是列為公共基礎(chǔ)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，但是隨著人們生活質(zhì)量的日益提升，以及各式生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，廣大青年學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和需求在日益提升，加之各級(jí)政府對(duì)群眾性體育事業(yè)的大力支持，這就意味著構(gòu)建區(qū)域性體育教學(xué)資源的共享庫(kù)在理論上成為可能。區(qū)域性體育教學(xué)資源共享庫(kù)，其根本目的在于整合區(qū)域性的體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)掘優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源下的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和優(yōu)秀人才，可為國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的階梯形建設(shè)服務(wù)。資源庫(kù)建設(shè)可深度發(fā)掘在一個(gè)地域范圍內(nèi)，優(yōu)質(zhì)的體育場(chǎng)館資源和設(shè)備技術(shù)資源并備案；亦可將各高校的優(yōu)秀體育教育人才、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、課程及訓(xùn)練設(shè)置方案進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)；同時(shí)也能從廣大的青年學(xué)生中發(fā)掘體育運(yùn)動(dòng)人才，繁榮群眾性文化和體育運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)，更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，只是給體育教學(xué)提供一種輔助手段，實(shí)質(zhì)上體育教學(xué)還是強(qiáng)調(diào)身體的活動(dòng)，只有這樣才能增進(jìn)學(xué)生們的健康，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。因此，我們必須反對(duì)刻意鼓吹現(xiàn)代技術(shù)的觀點(diǎn)，認(rèn)為它們就是教學(xué)的全部，從而否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)和教師的言傳身教，這是不科學(xué)的。我們要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，使各種教學(xué)手段達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有它自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但不具備表達(dá)方式的所有優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言、手勢(shì)和表情的交互作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言在目前還無(wú)法達(dá)到。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用所建立起的教學(xué)模式必須能應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須符合體育教學(xué)規(guī)律，能夠應(yīng)用于一線教學(xué)。如何保證在精選的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，仍需解放思想。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)改革，己展現(xiàn)出迷人的廣闊前景，具有特別重要的意義。

作者：李煒 楊明 單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院