一、我國醫學教育現狀

現階段，面對激烈的國際競爭，我國的醫學教育在國際化大背景下，需要不斷進步，以適應社會的發展需求。早在2002年5月，在我國教育部、衛生部的支持下，北京大學醫學部和中國高等教育學會醫學教育專業委員會共同主辦了第一個醫學教育專題研討會，這是我國新世紀第一個高層次、高水平的醫學教育會議，這次會議推動了我國醫學教育的改革和發展。到2003年初，教育部正式立項“醫學教育質量保證體系研究”課題，以期能夠更好地規范我國的醫學教育，促進學校教育水平的提高。

二、醫學教育國際交流經驗探討

2.1醫學生提高外語水平的途徑

醫學教育國際交流對我國醫學生外語水平的提高有著積極的作用。在提高外語水平方面，可以從以下幾點著手：首先，基礎英語和專業英語的互相帶動。在英語課程教學方面，可以將公共英語課和專業英語課互相借鑒，互相提高。對于公共英語課程，可以將學習的重點放在詞匯量的擴展方面和聽說技能的提高方面。比如教學過程中設置一些場景對話，以醫院為場景進行教學課程的開展，可以選取一些醫藥發展相關知識的短文進行講解，也可以組織學生進行同醫藥知識有關的辯論等。其次，多開展一些和醫學相關的學術交流活動。學術交流不應局限在學校的交流，可以是國際化的交流。通過國際化的交流模式，開闊學生的眼界，提高學生的專業素質和語言能力。學術交流盡可能用外語進行，這樣不僅可以實現學術的溝通，也能提高學生的英語水平，意義更為顯著。一些醫學外語形式的講座等，也是提高學生外語水平的有效途徑。

2.2留學生雙語教學的探討

過去幾年的時間里，我國的教育模式主要是為了培養學生學“做事”的能力，而現階段，需要將教育模式轉變為既培養學生學“做事”的能力，又培養學生學“做人”的能力。通過教育模式的轉變，實現我國醫學教育在科學精神方面和人文精神方面的雙重發展。在醫學教育課程設置方面，可以增加人文社科類學科的開設，從而提高學生對于生命的關愛和以患者為中心的醫護思想。教學過程中，更多地側重于對學生道德思想的教育和人文情感的培養，努力將科學教育和人文教育相融合，實現醫學教育的新改革。在教學過程中，注重留學生的雙語教學。醫學教育的國際交流，是為了實現教育資源的共享，共同提高醫學知識，留學生來我國學習的目標包括學習中醫藥學，而且近幾年來我國學習西醫的留學生也在逐年增加。目前，來我國的醫學留學生很多來自以英語為第二官方語言的國家，這些學生在國內就已經接受雙語教學了。留學生來我國學習需要掌握中文，尤其是醫學教育的留學生，學生至少要在華學習達5年以上，掌握中文是十分必要的。醫學留學生在學習方面，經常會遇到一些問題，通常包括語言溝通問題和文化差異。當來華學生遇到這些方面問題的時候，我們應該耐心地為他們講解，逐步融合到一起，減少文化差異，促進語言溝通理解程度。

2.3中醫藥在國際上的推廣應用

中醫藥是中華民族傳承五千年的瑰寶，我國的中醫藥業是國家大力培育的七大戰略性新興產業之一，通過深入國際，才能夠認知國際，這也是中醫藥走向國際化的必由路徑。中醫藥在國際上的推廣，實際上是中西方文化的碰撞，是實現中醫藥和現代西藥融合的過程。要在醫學教育國際交流過程中，讓中醫藥的有效性和安全性得到國際認可，推廣我國的醫學成就。

三、結論

我國醫學教育的發展已經步入到了一個新的發展階段，如何實現醫學教育同國際接軌是一個值得深思的問題，當然，實現醫學教育的國際化是一個漫長的過程，需要不斷堅持，不斷完善。在借鑒國際先進經驗的同時，也應該探討我國醫學教育的形式，走最為適合我國醫學教育發展的國際化之路。相信在不斷的發展過程中，我國的醫學教育事業會走得更好，其國際化的道路也會更為完善。

作者：李萬祺 羅建華 單位：贛南醫學院第一附屬醫院