中國(guó)教育學(xué)刊雜志基礎(chǔ)信息：

《中國(guó)教育學(xué)刊》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦，面向基礎(chǔ)教育的綜合性學(xué)術(shù)刊物。創(chuàng)刊于1980年，1988年正式批準(zhǔn)向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。

中國(guó)教育學(xué)刊雜志辦刊宗旨：

《中國(guó)教育學(xué)刊》的辦刊宗旨是：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持正確的辦刊方向和輿論導(dǎo)向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，注重理論聯(lián)系實(shí)際，貼近廣大的基層教育工作者,圍繞我國(guó)教育改革和發(fā)展中的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究和交流，為教育改革和發(fā)展服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)，為廣大教育工作者服務(wù)。

《中國(guó)教育學(xué)刊》面向基礎(chǔ)教育，對(duì)廣大基礎(chǔ)教育工作者關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題組織專(zhuān)題討論，發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的理論文章，包括教育基本理論、教育教學(xué)和教育管理等方面的研究成果，發(fā)表有關(guān)教育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告，介紹國(guó)外中小學(xué)教育教學(xué)理論研究和改革趨勢(shì)的信息，推介全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反映教育科研的成果和動(dòng)態(tài)。

《中國(guó)教育學(xué)刊》的讀者對(duì)象是：中小幼教師、教育行政管理干部、師范院校師生、教育科研人員，以及關(guān)心教育的社會(huì)各界人士。

中國(guó)教育學(xué)刊雜志期刊榮譽(yù)：

《中國(guó)教育學(xué)刊》連續(xù)幾年被列為全國(guó)教育類(lèi)中文核心期刊，被收錄入北京大學(xué)圖書(shū)館和北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)編的《中文核心期刊要目總覽·2000》。在中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心2007年度《復(fù)印報(bào)刊資料》全文轉(zhuǎn)載量教育科學(xué)類(lèi)的排名為第10位。經(jīng)國(guó)務(wù)院新聞辦、國(guó)家新聞出版署審核備案，《中國(guó)教育學(xué)刊》由《中國(guó)期刊網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》全文收錄，同時(shí)被認(rèn)定為《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》和《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》的來(lái)源期刊。《中國(guó)教育學(xué)刊》在教育界產(chǎn)生了廣泛的影響，樹(shù)立了良好的形象，贏得了讀者的贊譽(yù)或好評(píng)。

核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)。中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD—2004)。

中國(guó)教育學(xué)刊雜志欄目設(shè)置：

主要欄目：教育基本、德育、素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、課程改革、心理健康教育、法制與教育、教學(xué)理論與實(shí)踐、信息技術(shù)教育。

中國(guó)教育學(xué)刊雜志訂閱方式：

《中國(guó)教育學(xué)刊》(月刊)從2009年起增至96頁(yè),大16開(kāi)本，定價(jià)為10.00元/期，120.00元/全年。ISSN：1002-4808，CN：11-2606/G4，郵發(fā)代號(hào)：82-410，地址：北京市豐臺(tái)區(qū)方莊芳城園3區(qū)13號(hào)樓，郵政編碼：100078。

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中國(guó)教育學(xué)刊雜志社投稿信息

1.文章須適合本刊讀者對(duì)象（本刊的讀者對(duì)象主要是：中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師，教育科研人員，教育行政管理干部，師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修院校的師生）。

2.文章須理論聯(lián)系實(shí)際，論點(diǎn)明確，言之有物，內(nèi)容翔實(shí)，獨(dú)具新意，短小精悍（字?jǐn)?shù)最長(zhǎng)不得超過(guò)6000字，包括文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及空格等）。

3.文章須有摘要（限4000字以上文章；確切記述文章的主要內(nèi)容，包括研究的目的、研究的問(wèn)題和主題、論點(diǎn)、結(jié)論等；不用“本文”或“作者”“筆者”等做主語(yǔ)；不要寫(xiě)成提綱或評(píng)論形式；字?jǐn)?shù)一般控制在200字以?xún)?nèi)）和關(guān)鍵詞（3～5個(gè)）。

4.獲得基金資助產(chǎn)出的文章，應(yīng)以“［基金項(xiàng)目］”作為標(biāo)識(shí)注明基金項(xiàng)目名稱(chēng)（其名稱(chēng)應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)部門(mén)規(guī)定的正式名稱(chēng)填寫(xiě)），并在圓括號(hào)內(nèi)注明其項(xiàng)目編號(hào)；多項(xiàng)基金項(xiàng)目應(yīng)依次列出，其間以分號(hào)“；”隔開(kāi)。

示例：［基金項(xiàng)目］國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（59637050）；“十五”國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目（2000-20-71）

5.文章作者須有簡(jiǎn)介，以“［作者簡(jiǎn)介］”為標(biāo)識(shí)，其內(nèi)容包括：姓名（出生年-），性別（民族——漢族可省略），籍貫，工作單位及職稱(chēng)，學(xué)位，簡(jiǎn)歷或主要研究方向（任選）。同一篇文章的其他主要作者簡(jiǎn)介可以相繼列出，其間以分號(hào)“；”隔開(kāi)，最后以句號(hào)“。”結(jié)束。

示例：作者簡(jiǎn)介］烏蘭娜（1968-），女（蒙古族），內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗人，內(nèi)蒙古大學(xué)歷史學(xué)系副教授，博士，1994年赴美國(guó)哈佛大學(xué)研修，主要從事蒙古學(xué)研究。

6.文章中的標(biāo)題分為總標(biāo)題（即題名或篇名，題名一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字，在題名語(yǔ)意未盡而確需補(bǔ)充說(shuō)明其特定內(nèi)容時(shí)，可以用副題名對(duì)題名做具體說(shuō)明）和層次標(biāo)題兩類(lèi)。層次標(biāo)題的編碼方法為：第1級(jí)，用一、二、三……依次編碼；第2級(jí)，用（一）（二）（三）……依次編碼；第3級(jí)，用1，2，3……依次編碼；第4級(jí)，用（1）（2）（3）……依次編碼。各層次標(biāo)題后不加點(diǎn)號(hào)，后空1個(gè)字距接排標(biāo)題。標(biāo)題中盡可能少用或不用點(diǎn)號(hào)，標(biāo)題末不加點(diǎn)號(hào)。

7.文章中的圖、表要精選，只用最必要的圖、表。要精心設(shè)計(jì)和繪制圖，須設(shè)計(jì)合理，線條清晰，標(biāo)注完整，標(biāo)目（即說(shuō)明坐標(biāo)軸物理意義的必要項(xiàng)目，標(biāo)目置于坐標(biāo)軸的外側(cè)，一般居中排，橫坐標(biāo)的標(biāo)目自左至右，縱坐標(biāo)的標(biāo)目自下而上）用規(guī)范化表示法，即表示成“量名稱(chēng)或量符號(hào)/單位符號(hào)=數(shù)值”（例如：長(zhǎng)度或l/cm=0，2，4……；質(zhì)量或m/kg=100,300,500……）。圖、表（推薦使用三線表，必要時(shí)可加輔助線）應(yīng)置于文中適當(dāng)?shù)奈恢茫ㄏ纫?jiàn)文字后見(jiàn)圖、表），并給出圖序與圖題、表序與表題。

8.若是打印文稿，宜采用小4號(hào)宋體文字，墨色清晰，校對(duì)準(zhǔn)確，并適當(dāng)加寬行距。

9.文末標(biāo)明全文總字?jǐn)?shù)，并注明作者姓名拼音、工作單位和詳細(xì)通訊地址（包括街、道、路名和門(mén)牌號(hào)碼）、郵政編碼、聯(lián)系電話及E-mail等。

10.文中引文（包括觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等）須注明出處，即進(jìn)行參考文獻(xiàn)著錄（本刊參考文獻(xiàn)著錄采用順序編碼制；在文中引文出現(xiàn)的地方以阿拉伯?dāng)?shù)字按序編碼并用方括號(hào)括起來(lái)置于右上角予以標(biāo)明；在文末列出參考文獻(xiàn)表并與正文中的標(biāo)注序號(hào)一一對(duì)應(yīng)）。

參考文獻(xiàn)著錄格式如下：

引自期刊：［1］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者（為便于編者加工處理，所有責(zé)任者全列—下同）.析出文獻(xiàn)題名：其他題名信息［J］.連續(xù)出版物題名：連續(xù)出版物其他題名信息,年,卷(期)：起止頁(yè)碼.

示例1：

［1］瞿林東，吳懷祺，陳其泰.從創(chuàng)立走向建設(shè)：中國(guó)史史學(xué)科發(fā)展的歷程[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2002(5)：125-143.

示例2：

［2］GITLINA，MARGONISF.Thepoliticalaspectofreform：teacherresistanceasgoodsense[J].AmericanJournalofEducation，1995（4）：37-40.（英文期刊）

引自專(zhuān)著：［2］主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［M］.其他責(zé)任者（若為譯著,為便于編者加工處理，所有譯者全列，其后加“，譯”）.版本項(xiàng)（初版不寫(xiě)）.出版地：出版者,出版年：引文頁(yè)碼（同一文獻(xiàn)被引用多次只編1個(gè)號(hào)，引文頁(yè)碼放在正文內(nèi)的“［］”外，參考文獻(xiàn)表中不再重復(fù)著錄頁(yè)碼，此僅不適用于期刊、報(bào)紙的析出文獻(xiàn)）.

示例1：

［1］鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀[M].上海：華東師范大學(xué)教育出版社，2001：105.

示例2：

［2］雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進(jìn)，譯.北京：生活•讀書(shū)•新知三聯(lián)書(shū)店，1991：98.（譯著）

示例3：

［3］DESLOGEEA，YOSHIDAO，SOONGTT，etal.ClassicalMechanics[M].4thed.NewYork：JohnWiley&Sons，1982：835.（英文著作）

引自報(bào)告：［3］主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［R］.出版地（保存地或作者單位所在地）：出版者（保存者或作者單位），出版年（或報(bào)告年份）.

示例1：

［1］劉永增.解讀教師人生：關(guān)于教師自身和諧發(fā)展的思考[R].北京：中國(guó)教育學(xué)會(huì)，2006.

示例2：

［2］WorldHealthOrganization.Factorsregulationtheimmuneresponse：reportofWTOScientificGroup[R].Geneva：WTO，1970.（英文著作）

引自學(xué)位論文：［4］主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［D］.保存地：保存者,年份.

示例1：

[1]李家成.關(guān)懷生命：當(dāng)代中國(guó)學(xué)校教育價(jià)值的新取向[D].上海：華東師范大學(xué)，2002.

引自古籍：［5］主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［M］.版本.出版地：出版者,出版年（非公歷紀(jì)年）.

示例1：

［1］王夫之.宋論[M].刻本.金陵：曾氏，1865（清同治四年）.

引自標(biāo)準(zhǔn)：［6］主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［S］.出版地：出版者,出版年：引文頁(yè)碼.

示例1：［1］中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001：1.

引自匯編：［7］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［M］//專(zhuān)著主要責(zé)任者.專(zhuān)著題名：其他題名信息.出版地：出版者,出版年：析出文獻(xiàn)頁(yè)碼.

示例1：

［1］馬斯格雷夫.穩(wěn)定與變化[M]//瞿葆奎.教育學(xué)文集：教育與社會(huì)發(fā)展.北京：人民教育出版社，1989：485.

示例2：

［2］HUBERGL，SORRENTINORM.Uncertaintyininterpersonalandinter-grouprelations：anindividualdifferencesperspective[M]//SORRENTINORM，HIGGINSET.HandbookofMotivationandCognition.NewYork：GuilfordPress，1996：59.（英文著作）

引自會(huì)議錄：［8］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［C］//專(zhuān)著主要責(zé)任者.專(zhuān)著題名：其他題名信息.出版地：出版者,出版年：析出文獻(xiàn)頁(yè)碼.

示例1：

［1］顧泠沅，王潔.教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)：以課例為載體的教師教育模式研究［C］//中國(guó)教育學(xué)會(huì).新世紀(jì)教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2003：16.引自報(bào)紙：［9］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名：其他題名信息［N］.報(bào)紙名,年-月-日（版次）.

示例1：

［1］馮冬紅，李濟(jì)英.會(huì)提問(wèn)，最具創(chuàng)造力的品質(zhì)[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-03-25（6）.

引自電子文獻(xiàn)：［10］主要責(zé)任者.題名：其他題名信息［DB/OL（聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)），或DB/MT（磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)），或CP/DK（磁盤(pán)軟件），或EB/OL（聯(lián)機(jī)網(wǎng)上電子公告）］.（更新或修改日期）［引用日期］.獲取和訪問(wèn)路徑.

示例1：

［1］蕭鈺.出版業(yè)信息化邁入快車(chē)道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].http:∥www.creader.com/news/200112190019.htm.

示例2：

［2］OnlineComputerLibraryCenter,Inc.HistoryofOCLC［EB/OL].[2000-01-08].http:∥www.oclc.org/about/history/default.htm.引自電子期刊：［11］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名：其他題名信息［J/OL（聯(lián)機(jī)網(wǎng)上電子期刊）］.連續(xù)出版物題名：連續(xù)出版物其他題名信息,年,卷(期)：起止頁(yè)碼［引用日期］.獲取和訪問(wèn)路徑.

示例1：

［1］宋寶和，王坦，孟昭星，等.農(nóng)村中學(xué)課堂煥發(fā)著生命活力：山東省茌平縣杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革探析[J/OL].中國(guó)教育學(xué)刊，2006（5）：57-60[2007-03-23].http://ckrd140.cnki.net/Grid20/detail.aspx?QueryID=10&CurRec=1.

引自電子報(bào)紙：［12］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名：其他題名信息［N/OL（聯(lián)機(jī)網(wǎng)上電子報(bào)紙）］.報(bào)紙名,年-月-日（版次）［引用日期］.獲取和訪問(wèn)路徑.

示例1：

［1］傅剛，趙承，李佳路.大風(fēng)沙過(guò)后的思考[N/OL].北京青年報(bào)，2000-04-12(14)[2002-03-06].http：//www.bjyouth.com.cn/Bqb/20000412/B/4216%5ED0412B1401.htm.引自電子圖書(shū)：［13］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名：其他題名信息［M/OL（聯(lián)機(jī)網(wǎng)上電子圖書(shū)），或M/CD（光盤(pán)圖書(shū)），或M/DK（磁盤(pán)圖書(shū)）］.其他責(zé)任者.出版地：出版者,出版年［引用日期］.獲取和訪問(wèn)路徑.

示例1：

［1］趙耀東.新時(shí)代的工業(yè)工程師[M/OL].臺(tái)北：天下文化出版社，1998[1998-09-26].http://www.ie.nthu.edu.tw/info/ie.newie.htm.

11.作者解釋某些內(nèi)容，或者引文來(lái)自?xún)?nèi)部資料，均可作為注釋?zhuān)ㄕf(shuō)明作者、題名和出處）并置于頁(yè)末，即頁(yè)下注。

注釋格式如下：

引自期刊：①作者：《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁(yè)。（內(nèi)部資料）

引自專(zhuān)著：②作者：《書(shū)名》，出版者××××年版，第×頁(yè)。（內(nèi)部資料）

12.本刊已加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》；向本刊投稿并發(fā)表的文章將一律由編輯部統(tǒng)一納入上述“數(shù)據(jù)庫(kù)”等進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)提供服務(wù)；作者著作權(quán)使用費(fèi)和文章內(nèi)容上網(wǎng)服務(wù)報(bào)酬與本刊稿酬一次性給付。凡不同意者，請(qǐng)另投它刊或在投稿時(shí)予以注明，本刊將作適當(dāng)處理。

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中國(guó)教育學(xué)刊雜志社編輯部征稿當(dāng)前教師招考存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略基于師生本位的學(xué)校制度文化建設(shè)學(xué)校辦學(xué)水平與教育質(zhì)量關(guān)系之研究“自我教育和自我管理實(shí)驗(yàn)研究”課題成果座談會(huì)舉行探求“教是為了不教”的實(shí)現(xiàn)路徑——自我教育和自我管理實(shí)驗(yàn)研究綜述學(xué)校“去行政化”與教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)探析過(guò)程哲學(xué)視域下傳統(tǒng)課程范式轉(zhuǎn)型新課程三維目標(biāo)在實(shí)踐中遭遇的尷尬與歸因——兼對(duì)三維目標(biāo)關(guān)系的再解讀課堂因“聯(lián)合”而“有效”培育學(xué)習(xí)共同體:在共同學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)基于學(xué)習(xí)共同體的課堂文化重建獨(dú)特法國(guó)中學(xué)會(huì)考制度:既是畢業(yè)考又是升學(xué)考中學(xué)教育要適應(yīng)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要——第二屆中國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)開(kāi)幕詞現(xiàn)代化進(jìn)程中中學(xué)校長(zhǎng)的使命——第二屆中國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)主題報(bào)告自覺(jué)履行培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任——第二屆中國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)校長(zhǎng)觀點(diǎn)綜述農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)的理論問(wèn)題研究改善農(nóng)民工子弟教育需要觀念更新和制度創(chuàng)新我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育研究的進(jìn)展與缺失學(xué)校改進(jìn)視角的考察與思考中小學(xué)校本研訓(xùn):內(nèi)涵、運(yùn)行機(jī)制與影響因素“美德儲(chǔ)蓄”活動(dòng)質(zhì)疑中學(xué)生考試心理問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查研究表?yè)P(yáng)對(duì)兒童動(dòng)機(jī)的影響及其教育啟示高中語(yǔ)文第一堂課的三種樣式