教育史研究雜志基礎(chǔ)信息：

《教育史研究》是我國(guó)唯一的一份教育史學(xué)術(shù)研究刊物。它由國(guó)家教育部主管，中央教育科學(xué)研究所主辦。編輯部設(shè)在中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部。自創(chuàng)刊以來(lái)，己出版74期，發(fā)表中外教育史研究論文和普及教育史知識(shí)的文章1900余篇，成為廣大教師和教育工作者研究和普及教育史知識(shí)的重要學(xué)術(shù)園地，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育史學(xué)科的建設(shè)和學(xué)術(shù)交流發(fā)揮了重要作用。讀者對(duì)象為大專院校、科研院所、行政部門的教育管理干部，教育史學(xué)科研究人員、教師，以及中小學(xué)校長(zhǎng)、教師。

教育史研究雜志欄目設(shè)置：

教育史學(xué)與教育史學(xué)史研究、中國(guó)教育史研究、外國(guó)教育史研究、比較教育史研究、中華人民共和國(guó)教育史研究、教育史書評(píng)、地方教育史志研究、中外教育家教育思想研究、名校發(fā)展史、名家名師成長(zhǎng)史、名生名人成才史、弱校變強(qiáng)史等。

教育史研究雜志榮譽(yù)：

上海圖書館己將本刊列為中文核心期刊。主要學(xué)術(shù)論文被列入《全國(guó)報(bào)刊索引》，一些重要論文被《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載。

教育史研究雜志辦刊宗旨：

傳播古今中外教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，評(píng)介教育史研究最新著作，交流教育史研究論文，薈萃全國(guó)教育史研究最新論文觀點(diǎn)，報(bào)道教育史研究動(dòng)態(tài)，推動(dòng)我國(guó)教育史學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)交流，為繁榮和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育科學(xué)、促進(jìn)教育改革與發(fā)展服務(wù)。

教育史研究雜志收錄情況：

國(guó)家新聞出版總署收錄、維普網(wǎng)

MARC數(shù)據(jù)、 DC數(shù)據(jù)

館藏：國(guó)家圖書館館藏　上海圖書館館藏

教育史研究雜志訂閱方式：

主編：朱小蔓 王炳照，地址：北京北三環(huán)中路46號(hào)，郵編：100088，電話：010-62003365。

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教育史研究雜志社投稿信息

1.文章標(biāo)題要簡(jiǎn)明，能概括全文中心思想，20字以內(nèi)。如果所投稿件是作者承擔(dān)的科研基金項(xiàng)目，請(qǐng)對(duì)文章標(biāo)題用*號(hào)腳注形式注明項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目編號(hào)。

2.文前應(yīng)包括100－200字的摘要；3－5個(gè)關(guān)鍵詞,每個(gè)詞用分號(hào)隔開；作者簡(jiǎn)介，包括姓名、工作單位、職務(wù)職稱、通訊地址、郵政編碼；例如：×××，中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員，博士（北京100088）；文末附英文題目、摘要、關(guān)鍵詞；稿件字?jǐn)?shù)約8000字左右，文后注明字?jǐn)?shù)（包括注釋、空格和標(biāo)點(diǎn)），并請(qǐng)注明作者聯(lián)系電話和電子郵箱，以便聯(lián)系。

3.文章必須要有詳細(xì)注釋。注釋應(yīng)認(rèn)真核對(duì)，確保完整、準(zhǔn)確。注釋一律采用文后注，注釋序號(hào)用①②……表示，同類的注釋要合并。

（1）專著：序號(hào)主要責(zé)任者.書名,卷次,篇,章,節(jié).叢編題名.出版地:出版者,版本,出版年.起止頁(yè)碼。

（2）學(xué)位論文：序號(hào)作者.題目.學(xué)位授予單位及論文類別,授予年。

（3）期刊文章：序號(hào)主要責(zé)任者.題目,刊名,年,卷（期）:起止頁(yè)碼。

（4）文集中的文章：序號(hào)主要責(zé)任者.文章題目.原論文集主要責(zé)任者.原論文集名稱.出版地:出版者,出版年.起始頁(yè)碼。

（5）報(bào)紙文章：序號(hào)主要責(zé)任者.文章題目.報(bào)紙名,出版日期（版次）。

（6）同類的注釋合并，起止頁(yè)碼用逗號(hào)隔開。

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教育史研究雜志社編輯部征稿彰顯童年的價(jià)值：盧梭兒童觀新探建國(guó)初期全國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整研究綜述美國(guó)佩勒姆中學(xué)藝術(shù)教育方案及其理論國(guó)家經(jīng)典教育的尺度與分析中國(guó)古代社學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育的啟示美國(guó)社區(qū)學(xué)院“轉(zhuǎn)學(xué)教育”的歷史變革近代教育家梁?jiǎn)⒊膸煼督逃枷胩轿鼋鹑谖C(jī)中的教育政策回應(yīng)與省思近十年我國(guó)教育史學(xué)科反思性研究述評(píng)困境與出路：民族主義沖擊下的教會(huì)大學(xué)新中國(guó)高等學(xué)校輔導(dǎo)員制度的形成與發(fā)展探析民國(guó)時(shí)期我國(guó)自編教育學(xué)教科書的發(fā)展歐陽(yáng)修對(duì)朱熹“《詩(shī)》教”思想的影響中國(guó)日語(yǔ)教育史視閾中的張我軍論歐盟（歐共體）教育政策的歷史演變《學(xué)記》群育思想及其現(xiàn)實(shí)意義民國(guó)時(shí)期我國(guó)特殊教育政策法規(guī)的演變?cè)囌撁绹?guó)國(guó)會(huì)有關(guān)《莫雷爾法案》的辯論主題中日近代第一部學(xué)制比較研究近代維新先驅(qū)陳熾的教育觀略論德國(guó)古典大學(xué)觀對(duì)美國(guó)高等教育的影響