技工院校電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革

　　摘 要：現(xiàn)如今，在社會經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的背景下，技工院校得到了長足的發(fā)展。技工院校電視技術(shù)專業(yè)課程作為技工院校課程當(dāng)中尤為重要的一部分，具有較強的理論性與實踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，造成學(xué)生實踐操作能力得不到有效的培養(yǎng)。為此，技工院校電子技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革顯得十分有必要。本文首先詳細(xì)介紹了現(xiàn)代化多媒體手段，緊接著介紹了的多種教學(xué)方法相結(jié)合、理論與實物對照教學(xué)以及實踐型教學(xué)等，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)技工院校電子技術(shù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：技工院校 電視技術(shù)課程 教學(xué)模式 改革

　　所謂電視技術(shù)，是一門理論性與實踐性較強的應(yīng)用型課程，并且其中涉及的內(nèi)容較為廣泛，與此同時要求學(xué)習(xí)著具有較高的動手操作能力。技工院校電子類專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，必然能夠有效提升自身的電子設(shè)備維修能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，為此技工院校電子技術(shù)課程教學(xué)模式實施改革顯得十分有必要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過粉筆加黑板再加實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法得到有效的調(diào)動，不利于學(xué)習(xí)效果的提升，同時傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視理論學(xué)習(xí)，造成學(xué)生理論與實踐脫節(jié)，不利于學(xué)生操作技能的提高。鑒于此，本文對技工院校電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革進(jìn)行深入探討具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、現(xiàn)代化多媒體手段的應(yīng)用

　　電視技術(shù)課程當(dāng)中包含了大量的電路圖以及信號波形圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極易感到枯燥，造成教師教學(xué)效果十分低下。與此同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師需要耗費大量時間進(jìn)行板書，造成教師無法進(jìn)行深入講解，如此一來，教學(xué)效果必然下降。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)重難點無法進(jìn)行透徹講解，諸如編碼電路工作分析等，但是現(xiàn)代化多媒體手段的應(yīng)用，教師便可以采取圖文并茂，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有助于教學(xué)效果的提高[1]。

　　電視機整機電路原理圖可以說是電視技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中一重難點。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師無法在黑板上進(jìn)行有效板書，即使存在部分教師繪圖能力極強，也是無法進(jìn)行精確繪圖，學(xué)生只能觀察課本圖形，從而無法直觀圖形進(jìn)行掃描存檔，掌握各個圖形內(nèi)容以及電路之間的聯(lián)系。現(xiàn)代化多媒體手段的應(yīng)用便能有效解決此類問題，教師可以通過多媒體當(dāng)中的掃描軟件將課本當(dāng)中的圖形進(jìn)行存檔，之后利用軟件將掃描圖形進(jìn)行分解，值得注意的是在分解過程中，需要嚴(yán)格按照電路原理圖進(jìn)行分解成為數(shù)個系統(tǒng)框架，在每一框架當(dāng)中放置一張電路圖，并且適當(dāng)配以文字說明，如此一來學(xué)生便能夠直觀掌握圖[2]。此外，教師在講授電視技術(shù)過程中，需要重點講解其電路單元細(xì)節(jié)。總而言之，教師通過多媒體手段能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能夠突破重難點知識教學(xué)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、多種教學(xué)方法相結(jié)合

　　在上述分析中，從中可以了解到電視技術(shù)課程是一門實踐操作性較強的課程，為此，一體化實驗室的建立顯得十分有必要。鑒于此，技工院校就需要增加硬件設(shè)備建設(shè)力度，才能為學(xué)生的實踐操作提供良好的條件。值得注意的是教師在具體教學(xué)過程中，需要針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，必要的時候需要將不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，諸如多媒體教學(xué)、實物教學(xué)以及實驗動手操作教學(xué)等方法的有效結(jié)合，概念性知識、工作原理等，再比如一些概念性與工作原理知識采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，有關(guān)編碼知識采用多媒體教學(xué)法，有關(guān)電視機典型問題可以采取電視錄像法，有關(guān)電視機整體電路圖教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生直觀電路圖，通常情況下，采用實物教學(xué)法，等等[3]。總而言之，在電視技術(shù)課程教學(xué)過程中，就需要注重根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同教學(xué)方法，只有這樣，才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠生動形象將知識點講解透徹，同時有助于突破教學(xué)重難點，如此一來，才能取得良好的教學(xué)效果。

　　三、理論與實物對照教學(xué)、實踐性教學(xué)

　　眾所周知，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否積極參與某項學(xué)習(xí)活動，關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有足夠的興趣，只有學(xué)生具有足夠的興趣，才能具有足夠的學(xué)習(xí)動力。為此，在具體的教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)動力，才能自己自主參與電視技術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。諸如在電視機電路圖故障講解時，教師可以直接將學(xué)生引到電視機示教板處，直觀演示集中較為常見的電視機電路故障以及維修過程，這樣一來，學(xué)生通過觀看演示，便能明確電視機電路雖然十分復(fù)雜，但是在維修過程中，只需要簡單的幾種檢測工具，就可以查明故障點，從而進(jìn)行快速維修。學(xué)生通過自己的觀察，便能發(fā)現(xiàn)電視機維修并不是十分復(fù)雜，而是相當(dāng)簡單，從而有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時能夠參與操作，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于教學(xué)效果的提升。

　　教師在講授電視機整機電路構(gòu)成知識點時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師首先要求學(xué)生掌握必要的理論知識，在學(xué)生完全掌握有關(guān)理論知識之后，將學(xué)生引到一體化進(jìn)行實驗教學(xué)，促使學(xué)生對教師所授的知識具有更為感性的認(rèn)識，與此同時在實踐操作過程中，能夠有效提升學(xué)生動手操作能力[4]。

　　電視技術(shù)課程的實踐性主要體現(xiàn)在三個方面的內(nèi)容，一是電視整機電路的識別;二是電視機故障檢測與維修以及電視機設(shè)計生產(chǎn)與組裝。接下來就以電視機掃描電路原理知識為例加以說明，教師在具體教學(xué)過程中，通過現(xiàn)場操作，讓學(xué)生面對面觀察電子掃描運行的痕跡，同時為了提高學(xué)生電視機接收線路分析能力，可以進(jìn)行相關(guān)實驗。這樣一來，能夠讓學(xué)生在室內(nèi)不斷提升自身的實踐操作能力。

　　結(jié)語

　　綜上所述，在技工院校電視技術(shù)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效提升學(xué)生的實踐操作能力，為此，技工院校電視技術(shù)課程教學(xué)模式的改革顯得十分有必要，其主要是加強現(xiàn)代化多媒體手段的應(yīng)用，加強教學(xué)方法的相結(jié)合以及加強理論與實物聯(lián)合教學(xué)，只有這樣，才能有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]許杰.技工院校電子技術(shù)課程教學(xué)中的微課模式分析[J].科教文匯(下旬刊)，2016，11：76-77.

　　[2]鄒新蓮.技工院校電視技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索[J].職業(yè)，2015，32：48.

　　[3]韋勝東.基于理實一體化教學(xué)模式的高職院校機械類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革研究與實踐[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，06：270-271.

　　[4]趙慶文.高職院校電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革探討[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，12：125-126.

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