初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　摘 要：音樂作為一項重要的藝術(shù)課程，能夠有效提升學生自身的文化素養(yǎng)以及個人修養(yǎng)。在初中音樂教學中，如何有效提升學生的創(chuàng)新能力是初中音樂教師需要重點考慮的問題。初中音樂教師要充分發(fā)揮自身領(lǐng)導作用，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作重視起來，并在開展具體的音樂教學活動的過程中不斷引導學生，從而有效提升學生的音樂創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新能力;教學策略

　　在創(chuàng)新教育理念不斷深入的當今社會，初中音樂教學內(nèi)容也發(fā)生了較大程度的變化。為此教師要想有效的提升音樂教學的整體效果，就必須結(jié)合實際情況對現(xiàn)有的教學方式進行適當?shù)母母铮源藖碛行岣邔W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。為此，本文深入分析促進學生創(chuàng)新發(fā)展的具體策略。

　　一、構(gòu)建生動有趣的教學氛圍，提升學生的思維能力

　　結(jié)合初中音樂教學的實際情況可以看出，音樂教學的氛圍對學生學習音樂知識的效率也會產(chǎn)生一定的影響，而從以往開展的初中音樂教學活動來看，多數(shù)音樂教師過于重視音樂知識的傳授，進而忽視了課堂教學氛圍對學生產(chǎn)生的影響。生動有趣的音樂課堂教學氛圍能夠有效調(diào)動學生參與課堂的興趣，進而使學生更加主動地參與到音樂課堂中去，這樣不僅能夠起到激發(fā)學生思維的良好作用，還能夠有效促進學生思維能力以及創(chuàng)新能力的提升。

　　如，在講解《豐收之歌》的過程中，由于多數(shù)學生并未有親身參與豐收的經(jīng)歷，進而難以充分體會到歌曲所描繪的豐收的喜悅。為此，教師在開展課堂教學活動時，可將信息技術(shù)有效利用起來，尋找能夠表達出豐收的喜悅之情的影視片段，進而在為學生播放這些影視片段的過程中，給學生講解相應的音樂知識。學生在觀看這些影視片段時，能夠初步了解到農(nóng)民在面對豐收時的喜悅之情，此時教師再根據(jù)實際情況將音樂所表達的喜悅?cè)谌胗耙暺沃羞M行講解，這樣不僅能夠幫助學生更加形象地理解音樂，還能夠更加充分地引起學生的情感共鳴，從而在提升音樂教學有效性的前提下，更好地開發(fā)學生的思維能力以及創(chuàng)新能力。

　　二、將學生作為教學活動的主體，把課堂還給學生

　　對初中音樂教學工作開展的實際情況進行深入探究可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的初中音樂課堂教學中，音樂教師只重視樂理知識的傳授工作，這樣雖然能夠幫助學生掌握一定的音樂技能以及音樂知識，但是也會嚴重限制學生個人情感的表達，教師也因此變?yōu)閼嚱逃臋C器，這嚴重背離了素質(zhì)教育理念的相關(guān)內(nèi)容。此外，從本質(zhì)上來看，教師采用這種教學模式也難以有效激發(fā)出學生對于音樂知識學習的主動性[1]。為此，教師在開展音樂知識的教學活動時，要正確認識到學生的課堂主體地位，并在課堂教學過程中重視學生個人情感的表達，進而將學生的課堂主體地位更加充分地體現(xiàn)出來。

　　如，在開展七年級上冊《繽紛舞曲》的課堂教學時，此單元的音樂知識主要是為了提升學生自身對音樂的體會，并在深入體會這些音樂的過程中掌握跟隨音樂律動身體以及打拍子。而從實際情況來看，七年級的學生因自身年齡等多方面因素的影響，難以有效地完成并掌握這部分內(nèi)容。為此，教師可深入分析每一個學生，掌握每個學生的不同特點以及興趣愛好，并將深受學生喜愛的流行音樂有機融入課堂教學活動中，深入挖掘流行音樂中與教學內(nèi)容相符的部分。在這個過程中，教師要充當好引導者的角色，引導學生深入到這部分流行音樂中去，并從中發(fā)現(xiàn)課本中所講授的音樂知識內(nèi)容。最后，初中音樂教師要尋找恰當?shù)那腥朦c，做到在有效激發(fā)學生對于音樂知識學習的興趣的同時，為學生細致地講解課本中的音樂知識。這樣不僅能有效提高學生對于音樂知識的理解能力，還能夠?qū)W生的課堂主體地位更加充分地發(fā)揮出來，以此來進一步提升學生的參與度以及學習音樂知識的實效性。

　　三、利用樂器加深學生對音樂的印象

　　在當前初中開展音樂知識教學活動的過程中，并不能只為了提升學生的音樂賞析能力以及歌唱能力，教師還應根據(jù)學生對音樂知識的實際掌握情況，為學生傳授各類樂器的具體使用方式[2]。不同的樂器擁有著不同的使用方式，其所具有的音效也是大不相同。因此，教師在開展這方面的教學活動時，可從學生掌握音樂知識的實際情況入手，利用不同樂器為學生演奏同一首音樂作品，進而在不同樂器的演奏過程中有效激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感，在提升學生對于樂器的學習興趣的同時，提升其對于音樂知識以及相關(guān)技能的掌握能力。

　　例如，教師可深入調(diào)查每位學生的興趣愛好，并以此為基礎結(jié)合其對各類樂器的實際掌握情況，將學生分為幾個不同的小組。然后教師可讓學生以小組的形式，將自身掌握的音樂知識利用起來，以此來開展相關(guān)音樂的創(chuàng)作活動。如若學生尚未牢固掌握教師所講的音樂知識，教師可以根據(jù)學生的實際掌握情況，對曲目的演奏方式進行合理的改變，這樣不僅能夠起到提升學生自身音樂知識運用能力的效果，還能使學生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新能力獲得同步發(fā)展[3]。此外，教師在開展具體的教學活動時，還可將音樂表演適當引入到音樂教學課堂中去，教師可利用開放式的音樂課堂教學，為學生提供一個能夠有效展示自我的平臺。這次過程中，教師要深入了解每個學生對于音樂知識的實際掌握情況，并以此為基礎合理將各項表演內(nèi)容分配給每個學生。這種教學方式不僅能夠有效增強學生的表演能力以及表演自信心，還能夠在一定程度上強化學生對于音樂表演活動的認識，進而有效提高學生的創(chuàng)造能力。

　　四、利用多種教學形式，提升音樂教學的整體質(zhì)量

　　在當前時代背景下，單一的音樂課堂教學模式難以有效滿足學生對于音樂知識學習的實際需求，并且從實際情況來看，其不僅會使學生感到十分枯燥，還會在一定程度上影響學生參與音樂課堂的興趣。為此，教師要結(jié)合學生的實際情況，采用多樣化的教學方式，以此來有效增強學生對于音樂知識學習的興趣，并引導學生樹立正確的價值觀。此外，教師在開展相關(guān)教學活動時要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，不斷增強自身教學方式的靈活性，以此來有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[4]。教師必須要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學理念，因為傳統(tǒng)的教學理念過于固守成規(guī)，進而對學生創(chuàng)新能力的提升有效十分負面的消極影響。多元化的教學方式能夠有效提升學生創(chuàng)新能力，進而在一定程度上提升初中音樂教學的整體質(zhì)量。

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