一、激發學生興趣，引導學生想象

激發學生的認知興趣是提高學生想象能力的前提，在具體教學中，教師要善于運用各種手段誘發學生對所學知識的興趣，抓住學生的注意力，激活學生的想象力。教師要根據課堂教學內容，精心創設相應的音樂情境，營造良好的音樂氛圍，吸引學生的注意力，使他們快速進入學習狀態，發揮學生的想象力與創造力。例如，在教學《堆雪人》這首歌曲時，教師可以利用一幅生動的畫面，或者播放雪地里小朋友們打雪仗、堆雪人的錄像，將學生引入真實的音樂情境，并配以形象的描述：“同學們請看，鵝毛大雪在風中飄舞，萬里江山一會兒就變成了銀色的世界，這白茫茫的雪地正是小朋友們所向往的游戲場所啊。”學生的想象力瞬間被激發，也勾起了他們對冬天的回憶，他們紛紛描述自己在雪地里打雪仗、堆雪人的各種場景，仿佛已經身臨其境、置身其中。通過語言描述，學生切身領略到了大自然的魅力，激發了學生學習歌曲的欲望，此時，教師順勢將歌曲引入課堂，學生們紛紛表示出了極大的熱情。

二、體會歌曲內涵，培養審美觀念

幫助學生獲取審美體驗，提高學生的審美能力，是小學音樂教學的基本目標之一，也是音樂教育的核心內容之一。如果一個人具有良好的音樂感受和鑒賞能力，那么，對于他日后情感的豐富與文化素養的提高，將起到不可估量的促進作用。作為音樂教師，應注重引導學生發現美、欣賞美、創造美，并培養和樹立學生正確的審美觀念。因此，我們要時刻緊扣審美教育這一主題，在音樂教學中適當減少音樂技術（音符和音階）的教育，而將審美教育作為目標。例如，先為學生播放一段音樂，引導學生根據音樂展開想象，并用語言描述自己所想象的畫面。

三、激發學生情感，培養良好性格

由于小學生的年齡較小，他們的理解能力和行動能力有限，教師無法直接告訴他們應做什么、怎樣做，以及樹立怎樣的人生觀、價值觀，而通過音樂卻可以達到思想滲透的目的。音樂教育就像是春雨一般，具有“潤物細無聲”的作用，可以慢慢地影響小學生的情感，并在長期滲透中培養學生良好的性格與品質。音樂教師在具體教學中，應根據不同的環境和氛圍播放不同基調的樂曲，雖然小學生尚不能完全理解歌曲內涵，但是通過具有導向性的引領，可以幫助學生產生積極向上的情感體驗，并在潛移默化中使學生明白應該怎么做。例如，《賣報歌》就可以教育學生學會獨立自主、不畏艱難、迎難而上。

四、通過器樂演奏，培養合作能力

器樂演奏小學音樂教學的重要組成部分，通過齊奏、合奏等方式可以有效培養學生的合作意識，因為器樂演奏，要求學生在把握速度和力度時都要注意均衡，否則就不能完整地表現藝術作品，這在無形中就給學生提出了比獨奏更高的要求，即：不但要注意自己的演奏，還要顧及同伴的演奏。剛開始時，有些學生認為自己的演奏非常好，也不顧及別人的演奏，只按照自己的情緒和力度來演奏器樂，導致整個演奏變得雜亂無章。為了培養學生的合作能力，教師可以按照學生演奏器樂的能力將他們分為若干小組，每個小組中都均勻安排強、中、弱三類學生。首先，應教會學生樂曲旋律，并畫出每個樂譜的音符；其次，教師給學生講解演奏技法，并在演奏過程中巡回指導，及時幫助學生解決演奏問題，增強演奏效果。在集體演奏中，教師要提醒學生注意在速度、力量、情感、音量等方面相互配合、相互合作，并且小組成員之間也要互相幫助，能力較強的學生要積極幫助能力較差的學生。考核時，應該考核整個小組的演奏情況，為了提高整個小組的演奏質量，小組成員之間勢必會努力配合，爭取達到天衣無縫的效果。

五、利用樂曲欣賞，開發學生的潛能

樂曲欣賞是增強學生對音樂藝術感知的一種實踐活動，通過樂曲欣賞教學，不但可以培養學生對美的感受與鑒賞能力，而且可以充分激發學生的情感因素，使他們將自己的感受用表情和動作表達出來。作為音樂教師，要注重利用樂曲欣賞來開發學生的藝術潛能，使學生在欣賞過程中培養自身豐富的想象力，拓展自己的創新潛能。因此，在樂曲欣賞課中，教師可以將學生的視覺、聽覺、動作、表情、創作結合在一起，增強學生對樂曲全方位的感受和體會。例如，在教學《小拜年》這首樂曲時，可以借助頭飾、打拍子、舞蹈、跳躍等方式將輕快、活潑的旋律表現得淋漓盡致，翩翩起舞的秧歌隊歡快拜大年的場景，把歌曲的內容表現得淋漓盡致。這樣不但激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氛圍，陶冶了學生的情操，提高了學生的欣賞能力，并且在潛移默化中強化了學生對音樂的注意力和表現力。

總之，在小學音樂的教學中，教師只要做有心人，不斷地提高自身的修養，研究學生狀況，抓好素質能力滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好的方法，就能在培養學生的音樂素養的同時提高學生的能力水平。

本文作者：王娟 工作單位：江蘇省常州市花園第二小學