一、高職院校教師職業道德建設途徑

當前新形勢下，面對我國高職院校教師職業道德現狀，筆者建議從下面幾個途徑建設和提升教師職業道德，讓教師更好的回歸到偉大的教學事業中去，更好的培養更多綜合素質高的技能型人才。

1.完善自我，提高道德修養

高職院校教師是知識的締造者和傳播者，其文化知識水平、道德修養也應是非常高的，對學生應起到引領表率作用。因此，高職院校教師職業道德建設必須要求教師不斷提高自身文化知識和道德修養，堅持完善自我，堅持有自律之心，堅守自律之行的教師職業道德規范，明德修身。同時，教師必須自警，時刻警醒自己必須正確認識和使用學術權力，遵守學術道德。完善自我、提高修養是踐行和建設教師職業道德規范的基石。

2.加強制度建設，保障質量

高職院校必須根據自身實際，建立和完善教師職業道德管理機制，構建與教師價值相一致的機制和文化，以制度和文化保障教師職業道德。首先院校必須根據《高等學校教師職業道德規范》的總體目標和要求制定本校的職業道德規范實施細則和配套措施，具體到符合本校和教師的實際，公平考核評價教師，將高職院校教師責任和義務有機結合起來，引導教師的行為規范和職業道德。設立職業道德教育管理機制，保障學生職業道德教育的質量。

3.融入文化建設，促進道德提升

高職院校是培養技能型人才的主陣地，是一種文化的聚集地，校園文化內涵深厚，在學校開展文化建設，讓文化建設與職業道德建設緊密相連，相互交融，互相促進，促進教師道德提升。讓文化建設滲透到教學、科研及管理的各環節，讓教師有歸屬感和責任感，使教師在豐富多彩的校園文化中得到熏陶和感染，以增強職業道德和行為規范，做個職業道德高尚的教師。

二、結語

高職院校作為培養人才的主陣地，教師職業道德尤為重要，關系到培養學生的質量，對學生走向工作崗位和社會道德有深遠的影響。近年來，教育界出現了個別教師違反職業道德的現象，因而，在高職院校中通過提升教師知識水平、完善制度建設，加強文化交融等，增強教師職業道德建設，從而提高學生綜合素質的關鍵因素，也是提高學校人才培養質量的保障。

作者：黃國坤 單位：廣東輕工職業技術學院人事處