高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案研究

　　這篇電力專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表了高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案研究，教學(xué)質(zhì)量是高等院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，對于高職學(xué)生來說建立電子檔案很重要，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)力有重要影響，同時(shí)電子檔案也是教育創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)力量。

　　關(guān)鍵詞：電力專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表,學(xué)習(xí)力,高職學(xué)生

　　隨著高等教育大眾化，大學(xué)入學(xué)率不斷提高，我國高職教育面臨諸多難題，尤其是教學(xué)質(zhì)量提升問題，教學(xué)質(zhì)量是高等院校發(fā)展的生命線。高職學(xué)生的入學(xué)成績每況愈下，其學(xué)習(xí)力水平十分堪憂，學(xué)習(xí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要表征，是學(xué)生未來發(fā)展的核心競爭力。提升學(xué)生學(xué)習(xí)力是全面提高教學(xué)質(zhì)量，特別是學(xué)習(xí)質(zhì)量的的核心內(nèi)容。隨著科技的日新月異，移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云存儲、學(xué)習(xí)分析等信息技術(shù)的飛速發(fā)展為解決教育難題提供了重要機(jī)遇和可能性，其中大數(shù)據(jù)具備容量大(Volume)、種類多(Variety)、速度快(Velocity)、價(jià)值密度低(Value)等特點(diǎn)，即4V特點(diǎn)，無疑大數(shù)據(jù)技術(shù)是推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)力量。基于大數(shù)據(jù)，建立高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要舉措。

　　一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案的概念

　　高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案是指管理人員通過信息技術(shù)手段，實(shí)時(shí)記錄高職學(xué)生在校期間各種活動(dòng)中所展示的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)結(jié)果的過程，用以顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等學(xué)習(xí)力要素，并以學(xué)生個(gè)人為單位集中保存起來的文字、表格、圖像、音頻、視頻及其他各種形式的動(dòng)態(tài)記錄，它是學(xué)生檔案的重要組成部分，可以作為學(xué)生檔案的副本建檔保存。

　　二、建立高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案的意義

　　1、動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)記錄，完善學(xué)生檔案高職學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)歷、品行、能力及其重要社會實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)記錄，由確鑿的原始材料和歷史證件構(gòu)成，其主要內(nèi)容包括：入學(xué)檔案材料、個(gè)人體檢表、畢業(yè)生登記表、學(xué)期成績單、學(xué)年鑒定表、黨團(tuán)材料、獎(jiǎng)懲材料、實(shí)習(xí)實(shí)踐材料等。學(xué)生檔案基本上以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，靜態(tài)的，只有在學(xué)生畢業(yè)前夕才有所啟動(dòng)，平時(shí)基本是躺在某個(gè)角落，無法展示學(xué)生的個(gè)性、特長和優(yōu)勢。隨著信息化的發(fā)展，學(xué)生檔案也逐步以電子形式保存，但大多數(shù)都分散在各院系、學(xué)生處、人事處、學(xué)籍科、檔案室等各部門，沒有統(tǒng)一的管理，無法與外界共享。由于高職學(xué)生人數(shù)眾多，檔案管理人員較少，而輔導(dǎo)員整天與學(xué)生打交道，由其收集信息會更為便利。

　　2、實(shí)現(xiàn)信息共享，加強(qiáng)過程管理利用高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案，可以記錄和收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)信息和學(xué)習(xí)資源，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)建立高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案管理系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)過程中的視頻、音頻、圖像等進(jìn)行收集和整理，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生”、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以及學(xué)習(xí)精力過剩的學(xué)生，全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到因材施教。對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生行為得到有效監(jiān)管，同時(shí)把學(xué)習(xí)中產(chǎn)生有價(jià)值的信息分享給每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)信息共享。

　　3、加強(qiáng)資源整合，促進(jìn)評價(jià)開展傳統(tǒng)的評價(jià)方式，都是基于考核之后，嚴(yán)重滯后，有的甚至不了了之。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式出現(xiàn)，讓原有的學(xué)習(xí)管理方式效率降低。而對學(xué)生學(xué)習(xí)力檔案進(jìn)行電子化管理后，通過監(jiān)控識別設(shè)備，可以隨時(shí)獲取學(xué)生在教室、圖書館、宿舍、食堂以及其它場所所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對此進(jìn)行分析、整合，可以得到學(xué)生上課的出勤情況、是否認(rèn)真聽課、是否玩手機(jī)、課堂互動(dòng)頻度與效果以及課外的學(xué)習(xí)過程，便于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和需求，幫助學(xué)生了解自己的長處和短處，為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行系統(tǒng)化考核評價(jià)提供真實(shí)依據(jù)。

　　4、建立學(xué)習(xí)力電子檔案，有利于學(xué)習(xí)力提升要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，光用空洞的理論說教是不行的，必須要用強(qiáng)有力的事實(shí)依據(jù)說話。在學(xué)習(xí)力電子檔案材料的積累過程中，學(xué)生可以對照自己的電子檔案，查看一段時(shí)間內(nèi)自己的出勤率、課堂精力集中度、實(shí)時(shí)討論參與度、課堂互動(dòng)頻度、課外學(xué)習(xí)時(shí)長及學(xué)習(xí)效果、獎(jiǎng)懲記錄等，以便學(xué)生更好地了解自己，及時(shí)對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)由外在壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在需求，保持學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)學(xué)生在收集學(xué)習(xí)力材料的過程中，也體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功和滿足感，有利于學(xué)習(xí)力提升。

　　三、建立高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案存在的問題

　　1、高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案缺失當(dāng)前大部分高職院校沒有建立學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案，對于學(xué)生的考核，往往以期中和期末考試定乾坤。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)可能被無情的抹殺，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力。盡管有的學(xué)校建立了學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案，但其內(nèi)容缺乏，動(dòng)態(tài)性不強(qiáng)。

　　2、檔案管理的規(guī)范性有待統(tǒng)一學(xué)習(xí)力電子檔案是一種動(dòng)態(tài)檔案，往往受到參與人員自身水平和能力的限制，建立的學(xué)習(xí)力電子檔案內(nèi)容可能與實(shí)際檔案存在差異。同時(shí)學(xué)習(xí)力各種材料分散在不同部門，如果各部門使用的管理軟件不同，將會導(dǎo)致建立起來的學(xué)習(xí)力電子檔案無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通，這就需要學(xué)校建立一套規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)各部門甚至各地區(qū)數(shù)據(jù)互通。

　　3、檔案管理人員的素質(zhì)有待于提高實(shí)施高職學(xué)生學(xué)習(xí)力檔案電子化，管理人員的素質(zhì)和能力很關(guān)鍵。由于學(xué)習(xí)力電子檔案基本由輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理，盡管大部分輔導(dǎo)員文憑較高，有一定的計(jì)算機(jī)水平，但因受其專業(yè)限制，往往對檔案信息化數(shù)據(jù)處理感到困難，同時(shí)輔導(dǎo)員待遇較低，無形中影響了工作的積極性，阻礙著學(xué)習(xí)力電子檔案的建設(shè)進(jìn)程。

　　四、基于大數(shù)據(jù)的高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案建立措施

　　1、開發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)力電子檔案管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)力檔案電子化，首先要研發(fā)一套學(xué)生學(xué)習(xí)力管理系統(tǒng)，系統(tǒng)功能包括：一是學(xué)生的基本信息，主要指學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)情況、學(xué)期成績單、獲獎(jiǎng)證書、等級證書、班主任鑒定評語;二是學(xué)生的拓展信息，主要指學(xué)生參加社團(tuán)、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)、課外自主學(xué)習(xí)、發(fā)表論文、小發(fā)明、小創(chuàng)造、參加各種競賽等材料;三是學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，主要指在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，通過視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)平臺及可穿戴技術(shù)等，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生課內(nèi)外的具體表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)次數(shù)、時(shí)長、地點(diǎn)、情緒及效果等。通過分析學(xué)習(xí)力檔案里的個(gè)性化數(shù)據(jù)，可以得出學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和需求，能夠讓教師真正了解學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的整體安排，并為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)服務(wù)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)力電子檔案的規(guī)范化和個(gè)性化由于高職院校使用的管理系統(tǒng)五花八門，各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源不一，格式不同，沒有統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，很多檔案內(nèi)容填寫不規(guī)范，歸檔材料不齊全。為了確保學(xué)習(xí)力電子檔案的順利制作，學(xué)校應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，相關(guān)部門制定一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使得各部門的管理系統(tǒng)一致，數(shù)據(jù)互通，信息共享。同時(shí)學(xué)習(xí)力電子檔案一定要展示學(xué)生的個(gè)性化，對每個(gè)學(xué)生在校期間的各種資料，進(jìn)行統(tǒng)一管理和編輯，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力檔案呈現(xiàn)不同風(fēng)格、不同個(gè)性，讓用人單位能夠透過檔案信息，全面了解學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、科學(xué)文化、語言能力、動(dòng)手能力、管理能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而推薦合適的工作崗位，做到知人善用、用賢舉能。

　　3、培養(yǎng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的檔案管理能力學(xué)習(xí)力檔案是學(xué)生檔案的重要表現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力檔案的電子化、科學(xué)化管理，首先學(xué)校要對輔導(dǎo)員進(jìn)行檔案定期培訓(xùn)，培養(yǎng)檔案管理意識。其次要對學(xué)生進(jìn)行檔案宣傳，在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)階段，讓其了解學(xué)習(xí)力檔案的意義、內(nèi)容及如何建立學(xué)習(xí)力電子檔案。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生初步建立自己的學(xué)習(xí)力電子檔案，學(xué)會填寫相關(guān)信息，上傳相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生在參與建立自己的學(xué)習(xí)力電子檔案時(shí)，一方面會增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)能力，學(xué)會對自己的原始資料進(jìn)行歸類和整理，另一方面在整理資料的過程中，學(xué)生會感知自己學(xué)習(xí)力在哪些方面有所欠缺，為什么會欠缺，從而及時(shí)彌補(bǔ)。

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　　作者：張友梅 唐紹霞 龔光俊 單位：合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部